SKKN: Tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học bộ môn Lịch sử, lớp 12 - Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1954

Giải pháp "Tích hợp kiến thức liên môn trong giảng dạy bộ môn Lịch sử 12 giai đoạn 1945 - 1954" để nhằm trao đổi với đồng nghiệp về việc vận dụng phương pháp trên để giải quyết một vấn đề lịch sử cụ thể. Nhằm giúp giáo viên lịch sử có thể áp dụng vào giảng dạy môn lịch sử một cách sinh động, giúp cho học sinh hứng thú hơn với bộ môn lịch sử trong chương trình lịch sử 12 nói chung và giai đoạn 1945 – 1954 nói riêng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học bộ môn Lịch sử, lớp 12 - Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1954 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN1. LỜI GIỚI THIỆU Lịch sử cũng như các môn học khác, có vai trò tác động đến con người không chỉ vềtrí tuệ mà còn cả về tư tưởng, tình cảm. Bên cạnh đó, còn góp phần xây dựng con ngườiphát triển hoàn thiện về: “ĐỨC-TRÍ-THỂ-MĨ”. Ở những mức độ khác nhau, nếu Vănhọc giúp học sinh thấy được cái hay, cái đẹp trong thơ ca để càng yêu quý hơn con người,dân tộc Việt Nam thì thông qua Lịch sử, các em không chỉ thấy được quá trình phát triểncủa đất nước, một dân tộc mà rộng hơn là cả một xã hội loài người. Ngoài ra nó còn gópphần quan trọng trong việc hình thành, bồi dưỡng nhân sinh quan, thế giới quan khoa học.Như vậy, so với các môn học khác thì môn Lịch sử có nhiều ưu thế trong việc giáo dục tưtưởng, tình cảm đối với thế hệ trẻ. Những kiến thức Lịch sử không chỉ đơn thuần dạy chocác em biết yêu, ghét trong đấu tranh giai cấp, biết yêu quý lao động mà còn góp phầnđịnh hình cho học sinh cách ứng xử đúng đắn trong cuộc sống. Bởi “Bắt nguồn từ một sựthực là trong khoa học Lịch sử có những yếu tố nghệ thuật”. Mặc dù có vai trò, chức năng, nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục thế hệ trẻ, nhưnghiện nay, việc dạy học Lịch sử chưa hoàn thành tốt vai trò của mình và một thực tế đángbuồn là học sinh không thích học môn Lịch sử, xem nhẹ môn Lịch sử. Các em tiếp thukiến thức một cách hời hợt, thiếu chính xác, thiếu hệ thống. Vì đa phần các em cho rằnghọc Lịch sử phải ghi nhớ quá nhiều sự kiện khô khan, Lịch sử là một môn học nghiên cứuvề quá khứ mà quá khứ là cái đã qua không thể thay đổi nên chỉ học cho qua chứ khôngcó gì vận dụng vào thực tế. Tình trạng trên do nhiều nguyên nhân gây nên song cơ bản không phải do bản thânmôn Lịch sử mà do quan niệm, phương pháp dạy học chưa phù hợp, chưa đáp ứng đượcyêu cầu môn học đề ra. Giáo viên dạy Lịch sử chưa phát huy được thế mạnh của bộ môn,chưa chỉ ra cho các em nhận thức được đây là bộ môn khoa học, cần phải có sự học tập,nghiên cứu nghiêm túc. Giáo viên chưa tái hiện được không khí của lịch sử trong giờ họcnên để học sinh rơi vào tình trạng thụ động, chưa phát huy được tính tích cực của họcsinh làm cho không khí học tập mệt mỏi, làm cho giờ học trở nên khô khan, nặng nề.Trong hi đó hiện nay, nước ta đang được triển khai rộng rãi công cuộc cải cách giáo dụcmà trọng tâm là đổi mới về phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng phát 1triển năng lực người học, đổi mới chương trình giáo dục và sách giáo khoa. Trong đó,dạy học tích hợp liên môn là một phương pháp đang được triển khai thực hiện. Từ thực trạng của vấn đề trên, tôi chọn giải pháp Tích hợp kiến thức liên môntrong giảng dạy bộ môn Lịch sử 12 giai đoạn 1945 - 1954 để nhằm trao đổi với đồngnghiệp về việc vận dụng phương pháp trên để giải quyết một vấn đề lịch sử cụ thể. Nhằmgiúp giáo viên lịch sử có thể áp dụng vào giảng dạy môn lịch sử một cách sinh động, giúpcho học sinh hứng thú hơn với bộ môn lịch sử trong chương trình lịch sử 12 nói chung vàgiai đoạn 1945 – 1954 nói riêng.2. TÊN SÁNG KIẾN: Tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học bộ môn Lịch sử, lớp 12 - Lịch sửViệt Nam giai đoạn 1945 - 19543. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: - Họ và tên: Đào Thị Nga - Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường THPT Yên Lạc 2 - huyện Yên Lạc - tỉnh VĩnhPhúc - Số điện thoại: 0989727643 Email: daonga.vp@gmail.com4. CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN Đào Thị Nga - Trường THPT Yên Lạc 2 - huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc5. LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Sáng kiến Tích hợp kiến thức liên môn trong giảng dạy bộ môn Lịch sử 12 giaiđoạn 1945 - 1954 được áp dụng trong giảng dạy chương III Việt Nam từ 1945 đến năm1954 chương trình Lịch sử lớp 12, ban Cơ bản. Sáng kiến giúp đổi mới phương pháp dạy học chương III Việt Nam từ 1945 đến năm1954 một cách hiệu quả bằng cách vận dụng kiến thức địa lý, văn học, nghệ thuật, khoahọc, âm nhạc,..vào bài giảng lịch sử làm phong phú và hấp dẫn thêm bài giảng, tạo chohọc sinh niềm say mê, hứng thú học tập để học sinh tiếp thu kiến thức một cách toàn diện,đầy đủ nhất.6. NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ Ngày 16/12/2017 27. MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN 7.1. Về nội dung sáng kiến 7.1.1. Các bước thực hiện đề tài Bước 1: căn cứ vào kế hoạch, phân phối chương trình dạy học, từ đó tôi sử dụngcác phương tiện công nghệ thông tin như máy vi tính, máy ảnh, máy quay video,internet,… để sưu tầm các kiến thức liên môn, tạo ra các tài liệu về thực tiễn có liên quanđến kiến thức của bài học. Bước 2: Từ các dữ liệu gắn với bài học thu thập được, tôi nghiên cứu cách sử dụng,lồng ghép vào bài học bằng cách soạn giáo án cho từng nội dung ...