SKKN: Tiếp cận, thực hành xây dựng câu hỏi theo quan điểm PISA để phát huy năng lực khoa học của học sinh trường THPT Lý Nhân Tông trong dạy học chương II – Cảm ứng, Sinh học 11

Sáng kiến kinh nghiệm đề tài "Tiếp cận, thực hành xây dựng câu hỏi theo quan điểm PISA để phát huy năng lực khoa học của học sinh trường THPT Lý Nhân Tông trong dạy học chương II – Cảm ứng, Sinh học 11" giúp học sinh thêm yêu mến môn Sinh học, góp một phần nhỏ để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Sinh học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Tiếp cận, thực hành xây dựng câu hỏi theo quan điểm PISA để phát huy năng lực khoa học của học sinh trường THPT Lý Nhân Tông trong dạy học chương II – Cảm ứng, Sinh học 11SỞGDĐTNAMĐỊNH TRƯỜNGTHPTLÝNHÂNTÔNG BÁOCÁO SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM TIẾPCẬN,THỰCHÀNHXÂYDỰNGCÂUHỎI THEOQUANĐIỂMPISAĐỂPHÁTHUYNĂNGLỰCKHOAHỌCCỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌCCHƯƠNGII–CẢMỨNG,SINHHỌC11 Tácgiả:TrầnThịNhàn Trìnhđộchuyênmôn:Cửnhân Chứcvụ:Giáoviên Nơicôngtác:TrườngTHPTLýNhânTông NamĐịnh,tháng5năm2016 11.Tênsángkiến:“Tiếpcận,thựchànhxâydựngcâuhỏitheoquanđiểmPISAđểpháthuynănglựckhoahọccủahọcsinhtrườngTHPTLýNhânTôngtrongdạyhọcchươngII–Cảmứng,Sinhhọc11”.2.Lĩnhvựcápdụngsángkiến: PhươngphápgiảngdạymônSinhhọc.Ápdụngchođốitượnghọcsinhkhối11trườngTHPTLýNhânTông.3.Thờigianápdụngsángkiến:……………………………………………Từngày……tháng…năm….đếnngày…..tháng….năm…….4.Tácgiả: Họvàtên:TRẦNTHỊNHÀN Nămsinh:09/04/1983 Nơithườngtrú:YênLợi,ÝYên,NamĐịnhTrìnhđộchuyênmôn:ĐạihọcsưphạmSinhChứcvụ:Giáoviên Nơilàmviệc:TrườngTHPTLýNhânTông Điệnthoại:0916285622. Tỷlệđónggóptạorasángkiến:100%5.Đơnvịápdụngsángkiếnkinhnghiệm: Tênđơnvị:TrườngTHPTLýNhânTông Địachỉ:XãYênLợiHuyệnÝYên–TỉnhNamĐịnh Điệnthoại:03503.963.939 2 BÁOCÁOSÁNGKIẾNI. ĐIỀUKIỆNHOÀNCẢNHTẠORASÁNGKIẾN: 1. SơlượcvềmônSinhhọc ThựctếhiệnnaytrongtrườngTHPT,mộtsốHShiểusâukiếnthức,cóphươngpháp họctậpchủđộngsángtạochiếmtỉlệrấtthấp,phầnlớnvẫnlàphươngpháphọcthụ độngnhư:Đốivớiviệcchuẩnbịbàimới,nếuGVgiaonhiệmvụcụthểthìsốHScóýthứcchuẩn bịbàicũngrấtít.Bêncạnhđó,sốHScóthểtựđọctàiliệu,SGKmàkhôngcóhướngdẫncủa GVchiếmtỉlệrấtthấp.SựchuẩnbịbàicủaHSchủyếulàbằngcáchhọcthuộclòngnhững gìđượcghitrongsáchvở,thậmchílàkhôngchuẩnbịgìchobàimới.Cóthểnói,phầnlớnHSvẫnchưacóýthứcđầutư thờigianvàcôngsứcvàotìmhiểubài,cũngnhư chưathấyrõđượctầmquantrọngcủamônhọcnênHSchỉhọcvớitháiđộ đốiphó,chưathựcsựsaymê, yêuthíchmônhọc.Cóthểnói,hiệnnaycácGVđãcósựđổimớiPPDHbộmôn,đãápdụng mộtsốphươngpháptíchcực.Tuynhiên,GVchưacónhữngbiệnphápthựcsựhiệuquảđểtổchứchoạtđộngnhậnthứcchongườihọc.PhươngpháphọctậpcủaHSchủyếuvẫncònthụđộng,khảnăngvậndụngkiếnthứccũngnhưnănglựctưduycònchưacao. ĐasốHSkhônghamthíchmônSinhhọc,cácemchủ yếulàhọcthuộclòng,tiếpthu kiếnthứcmộtcáchthụđộng,máymóc,hờihợt.NhiềuHScoimônSinhhọclàmônphụ,nênhọccótínhchấtđốiphóđểlấyđiểm. Vídụ:KhihỏiHS,để chuẩnbị trướcchomộtbàihọcmônSinhhọcemthườnglàmnhữngviệcgì?RấtítHStrả lời:ĐọctrướcSGK,ghilạinhữngthắcmắcđể hỏithầycô tronggiờhọc;hoặctìmđọcthêmtàiliệuđểtựgiảiđápthắcmắc;hayxemtrướcSGKđểkhi GVhỏicóthểtrảlờidễdàng.ĐasốHStrảlờikhôngchuẩnbịgì. 2. QuátrìnhgiảngdạymônSinhhọc Thựctếchothấytừtrướcđếnnaydothóiquenvànếpnghĩmàngườigiáoviênchỉchú trọngđếnviệctruyềnđạtkiếnthức,họcsinhtiếpthuđượcnhữngkiếnthứccơbảncủabài làsựthànhcôngtrongquátrìnhdạyhọc. Vớibộ mônSinhhọccũngvậy,việcdạyvàhọcbộ mônnàytrongnhàtrườngchưađượccoitrọngđúngmức,bịsailệchbởiviệcdạymônnàychủ yếutheonhucầutrướcmắtcủahọcsinhlàthitốtnghiệpvàthituyểnsinhđạihọc.Trongkhiđócáctrườngđạihọc,cao đẳngcótuyểnsinhkhốiBlạikhôngnhiềuhơnnữacókhánhiềungànhliênquanđếnsinhhọcnhưngchưathậtsự cuốnhútngườihọcnêndẫntớithựctế làngườihọchammêmôn Sinhhọcngàycànggiảm.Ngoàira,dochươngtrìnhTHPTchưađượcphânluồng,số mônhọctrongnhàtrườngquánhiều,dovậyngườihọccórấtítthờigianđể tự nghiêncứu,tìmhiểuvìvậyphầnlớnchỉđơnthuầnnhậnthôngtinmộtchiềutừgiáoviên,tiếpthumộtcách thụđộnghoặclĩnhhộikiếnthứcđãđượcgiáoviêngiảngdạy,nghiêncứuthayvìhọcsinhtựtìmtòinghiêncứuđểnângcaokiếnthức. Nhưngtrongthờiđạikhoahọckỹ thuậtpháttriểnnhư vũbãothìnhữngnguồnkiến thứcmàconngườitiếpthuđượctừtrongsáchvởlàcònquáít,đểcóthểtồntạivàpháttriển đượcthìđòihỏiconngườiphảicósựhiểubiếtsâurộng,nănglựccủaconngườiphảiđược ...