SKKN: Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học khái niệm Toán học (Thể hiện qua dạy học Hình học lớp 10)

Mục đích nghiên cứu của đề tài là nghiên cứu, bổ sung cơ sở lí luận về việc vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học khái niệm Toán học (thể hiện qua dạy học Hình học lớp 10) nhằm làm tài liệu dạy học cho bản thân, kích thích hứng thú và phát huy tính tích cực khả năng hợp tác của HS trong quá trình dạy học bộ môn Toán.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học khái niệm Toán học (Thể hiện qua dạy học Hình học lớp 10) SỞGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOTHANHHOÁ TRƯỜNGTHPTTRƯỜNGTHI(*FontTimesNewRoman,cỡ16,đậm,CapsLock;**FontTimesNewRoman, cỡ15,CapsLock SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM (FontTmesNewR oman,cỡ15,CapsLock)QUYTRÌNHTHIẾTKẾTÌNHHUỐNGDẠYHỌCHỢP TÁCTRONGDẠYHỌCKHÁINIỆMTOÁNHỌC (THỂHIỆNQUADẠYHÌNHHỌCLỚP10) Ngườithựchiện:NgôQuangHưng Chứcvụ :Giáoviên SKKNthuộcmôn:ToánTHANHHOÁ,NĂM2017MỤCLỤC1.MỞĐẦU1.1 .LÝDOCHỌNĐỀTÀI ĐổimớiPPDHđanglànhiệmvụcấpbáchhàngđầucủanềngiáodụcnướctahiệnnay.MụctiêuđổimớiPPDHlàđàotạođượcconngườiđápứngđượcsựpháttriểnnhanhchóngcủathờiđạicôngnghiệphóa,nhưhiệnnay. Dạyhọccầnhướngvàotổ chứcchoHShọctậptronghoạtđộng,HS đượccuốnhútvàocáchoạtđộnghọctậpdoGVtổ chứcvàchỉ đạo,thôngquađóHStự khámphánhữngđiềumìnhchưarõchứ khôngphảithụ độngtiếpthunhữngtrithứcđãđượcGVsắpđặt,đócũnglàxuhướngquốctếtrongcảicáchPPDH ở nhàtrườngphổ thônghiệnnay.VớimụctiêuđóthìHSkhôngnhữngcầnphảichiếmlĩnhđượckiếnthứcmàcòncónănglựchòanhậptrongxãhội. DạyhọchợptácnhằmthúcđẩyHShọctậptíchcực,tạocơ hộicho HSyếukémhọctập ởnhữngbạngiỏihơnvànhữngHSkhágiỏikhôngchỉhoànthànhnhiệmvụcủamìnhmàcòngiúpđỡcácbạnyếuhoànthànhnhiệmvụ đượcgiao.HọctậptheonhómgiúpHSpháttriểncáckỹ nănggiaotiếp bằnglờinói,pháttriểncácnănglựcxãhộinhư:khả nănglãnhđạo,đưaraquyếtđịnh,xâydựnglòngtin…từ đóthúcđẩylòngtự trọngvànângcaoýthứcvềbảnthân.MặtkhácDHHTgópphầnđẩymạnhmốiquanhệtíchcựcgiữacácHSnhư:tinhthầnđồngđội,sự chiasẻ,sự tậntụy,sự cổ vũđộngviên….DạyhọchợptáclàmtăngkhảnăngghinhớcủaHS,giúpcácempháthuykỹ năngsángtạo,đánhgiá,tổnghợp,sosánh….Vìthế,dạyhọchợptácnhằmtạochoHSpháttriểnkhảnănghợptáccủaconngười. Toánhọclàbộmônkhoahọccótínhtrừutượngcao.Cáckháiniệmlà nguồngốccủanhữngkhókhăn,trở ngạiđốivớinhữngHSyếuvềToán,đa số HSnàykhônghiểukháiniệmcơ bảncủaToánhọc.VìvậyviệchìnhthànhkháiniệmToánhọcchoHSlàviệclàmcóýnghĩavôcùngquantrọng. QuátrìnhhìnhthànhkháiniệmToánhọccótácdụnglớnđếnviệcpháttriểntrítuệchoHS.Songphầnlớngiáoviênphổ thôngdạyphầnkháiniệmToánhọccònnặngvề thuyếttrìnhchưachútrọngchoHSkhả năngtự tiếp cậnkiếnthức,khảnăngnhậndạngvàthể hiệnkháiniệm,GVrấtítkhitạo tìnhhuốngvàcơhộiđểcácemHScùnghợptácvàgiảiquyếtvấnđề VậndụngPPDHHTkhôngđơngiảnchỉ ápdụngmáymócviệcghépHSvàocácnhómnhỏ để tiếnhànhquátrìnhdạyhọcmàcòntùythuộcvàomônhọc,điềukiệnhọctập,đốitượngHS,tínhchấtbàihọcvànănglựcsưphạmcủangườiGV.Vìvậy,nghiêncứutổ chứcDHHTtrongdạyhọc mônToánnóichungvàdạyhọckháiniệmToánhọcởtrườngTHPTnóiriêngcònmớimẻ vàcầnthiết,việcvậndụngPPDHHTvàodạyhọckháiniệmToánhọcnhưthếnàochocóhiệuquảlàvấnđềđangđượcquantâmhiệnnay. Xuấtpháttừ nhữnglídotrên,tôichọnđề tàinghiêncứu“Vậndụng phươngphápdạyhọchợptáctrongdạyhọckháiniệmToánhọc(Thể 4hiệnquadạyhọcHìnhhọclớp10)’’.1.2.MỤCĐÍCHNGHIÊNCỨU Mụcđíchnghiêncứucủađềtàilànghiêncứu,bổsungcơsởlíluậnvềviệcvậndụngphươngphápdạyhọchợptáctrongdạyhọckháiniệmToánhọc(thể hiệnquadạyhọcHìnhhọclớp10)nhằmlàmtàiliệudạyhọcchobảnthân,kíchthíchhứngthúvàpháthuytínhtíchcựckhả nănghợptáccủa HStrongquátrìnhdạyhọcbộmônToán.1.3.ĐỐITƯỢNGNGHIÊNCỨU Cáchìnhthứctổchứchợptáctrongdạyhọckháiniệmtoánhọc.1.4.PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU Phươngphápnghiêncứulýluận: Nghiêncứucáctàiliệuvềgiáodụchọc,tâmlýhọc,lýluậndạyhọc mônToán. Nghiêncứucácsáchbáo,cácbàiviếtvềkhoahọcToánhọc,cáccông trìnhkhoahọcgiáodụccóliênquantrựctiếpđếnđềtài. Phươngphápđiềutraquansát Dựgiờ,quansátviệcdạycủaGVvàviệchọccủaHStrongquátrìnhdạyhọckháiniệmToánhọc. Phươngphápthựcnghiệmsưphạm Tổchứcthựcnghiệmsưphạmđểxemxéttínhkhảthivàhiệuquả1.5.NHỮNGĐIỂMMỚICỦASÁNGKIẾNKINHNGHIỆM Lậpquytrìnhthiếtkếtìnhhuốngdạyhọchợptáctrongdạyhọckháiniệmtoánhọc. Vậndụngquytrìnhvàodạyhọckháiniệm,củngcốkháiniệm.2.NỘIDUNGSÁNGKIẾNKINHNGHIỆM2.1.CƠSỞLÝ ...