SKKN: Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy môn GDCD 10 ở trung học phổ thông

Mục tiêu của đề tài là Làm rõ cơ sở lý luận của thảo luận nhóm trong giảng dạy GDCD. Những thuận lợi, khó khăn trong vận dụng thảo luận nhóm để giảng dạy GDCD ở trường trung học phổ thông Ba Đình hiện nay. Đề xuất các giải pháp khoa học cho việc vận dụng thảo luận nhóm trong giảng dạy môn GDCD lớp 10 ở trường trung học phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy môn GDCD 10 ở trung học phổ thông AMỞĐẦU1.Lýdochọnđềtài Đổimớiphươngphápdạyhọclàyêucầucấpthiếttronggiaiđoạnhiệnnay.Nhằmtạorathếhệhọcsinhnăngđộng,sángtạo,tựtin,cóđủnănglực,thuầnthụckỹ nănglàmviệc,đáp ứngyêucầunguồnnhânlựccủathịtrường,ngànhgiáodụcđãtriểnkhaibồidưỡnggiáoviêncácphươngpháp dạy học hiện đại gắn với kỹ thuật dạy học tích cực. Một trong nhữngphươngphápđãvàđangpháthuyhiệuquả trongdạyhọclàphươngphápthảoluậnnhóm. Phươngphápthảoluậnnhómcónhiều ưuthế trongdạyhọc,nhấtlàđốitượnghọcsinhbậctrunghọcphổ thông.Phươngphápnàyvừacótácdụngkhaitháctối ưucácphươngphápdạyhọctruyềnthống,vừapháthuycácphươngphápdạyhọchiệnđạivàđặcbiệtlàtậndụngmọikhảnăngcủa kỹthuậtdạyhọctíchcựchiệnnay.Gópphầnlàmchotiếthọcsinhđộng,vui vẻ,nhẹ nhàng,tấtcả họcsinhđềulàmviệc.Thảoluậnnhómtạoramốiquanhệ tươngtácđồngthuậngiữathầyvàtrò,rènchocácemkỹ nănghợp táctậpthể,hỗtrợnhaugiữacácthànhviêntrongviệctìmhiểukiếnthức.Ưu thế nổitrộicủathảoluậnnhómlàvừapháthuyhiệuquả vaitròtrítuệ tập thể,vừakhẳngđịnhđượcvịtrícủacánhân.Trongsuốtquátrìnhhọctậpmột năm,ítnhấthọcsinhđượclàmtrưởngnhómđể tổ chứcthảoluậnvàtrình bàykếtquảtrướclớpmộtlần.Chonên,vị trícủacánhânđượcđề caotrên cơsởvaitròcủacánhânđótrongnhóm.Sựliênkếtđặcbiệtnàytạorađượcsựđoànkết,thấuhiểu,hỗtrợnhautronghọctập.Vìthế,thảoluậnnhómcònđượcgọilàhìnhthứcdạyhọcphânhóanhằmtíchcựchóaquátrìnhhọctập củahọcsinh. Thảoluậnnhómđượcsửdụngrộngrãivàpháthuyhiệuquảtrongdạy họcởcáctrườngtrunghọcphổthông.Lứatuổihọcsinhtrunghọcphổthôngđangnằm ởphacónhiềubiếnđộng,tâmlýthíchkhámphá,khôngmuốnsựápđặttừngườikhácmàphảitựmìnhtìmtòi,sángtạo.Cácemvừamuốnhòa mìnhvàotậpthể để họctậplẫnnhau,vừamuốnkhẳngđịnhkhả năngcủa mìnhtrướcbạnbè.Điềunàyhoàntoàn phùhợpvớiyêucầucủacáchình thứcthảoluậnnhómvớicáckỹthuậtdạyhọchiệnđại.Chonên,khiápdụngthảoluậnnhómđượcđasốhọcsinhhưởngứngvớitháiđộtíchcực,hợptácchặtchẽ. 1 Bộ mônGDCDlớp10 ở trườngtrunghọcphổ thônglàmộtmônhọcvừakhô,vừadài,vừakhóbởitínhtrừutượng,kháiquáthóacao,đòihỏivừaphảicóóctượngtượng,vừaphảicóvốnhiểubiếtchung,vốnsốngphong phú.Mônhọcnàychỉ đượcpháthuyhiệuquả khiápdụnghìnhthứcthảoluậnnhóm.Ởđó,họcsinhsốngvớichínhcuộcsốngthậtcủamìnhđểtừ đórútrakiếnthứclýluậnchungvàsoirọivàocuộcsốngđể hìnhthànhquan điểm,tháiđộđúng. Trongthựctế,việcápdụngphươngphápnàycònnhiềukhókhăncảvềnhậnthức,cáchthứcđếnđiềukiệncơsởvậtchất,trangthiếtbị,tổchức thựchiện.Khiápdụng,giáoviênGDCDcòntỏ ralúngtúngcả tronghìnhthứcphânnhóm,chọnlựacâuhỏiđếntổ chứcthảoluận.Trongkhiđó,mônhọcvốnđãkhó,họcsinhđãngạihọclạicànglàmchocácemxarờimônhọc hơn. Quathựctiễnvậndụngthảoluậnnhóm,bướcđầutôiđãđúckếtđược mộtsốkinhnghiệmvề“VậndụngphươngphápthảoluậnnhómtronggiảngdạymônGDCD10ởtrunghọcphổthông”đểcùngtraođổivớiđồngnghiệp.2.Mụcđíchvànhiệmvụnghiêncứu LàmrõcơsởlýluậncủathảoluậnnhómtronggiảngdạyGDCD. Nhữngthuậnlợi,khókhăntrongvậndụngthảoluậnnhómđể giảngdạyGDCDởtrườngtrunghọcphổthôngBaĐìnhhiệnnay. Đề xuấtcácgiảiphápkhoahọcchoviệcvậndụngthảoluậnnhómtronggiảngdạymônGDCDlớp10ởtrườngtrunghọcphổthông.3.Đốitượngvàphạmvinghiêncứu CáchvậndụngthảoluậnnhómtronggiảngdạymônGDCDlớp10 ởtrườngTHPTBaĐìnhtừnămhọc20132014đếnnămhọc201420154.PhươngphápthựchiệnsángkiếnĐểthựchiệnđềtài,tácgiảsửdụnghệthốngcácphươngpháp:phântích,tổnghợp,sosánh,lịchsửvàlogic,thốngkê,điềutraxãhộihọc…5.Kếtcấucủađề tài:Ngoàiphầnmở đầu,kếtluận,nộidungcủađề tàiđượctriểnkhai4mục:1.Mộtsốvấnđềlýluậnchung 2.Nhữngthuậnlợi,khókhănkhiápdụngphươngphápthảoluậnnhóm tronggiảngdạymônGDCDlớp10ởtrườngTHPTBaĐình3.BiệnphápthựchiệnthảoluậnnhómtronggiảngdạymônGDCDlớp 10ởtrườngTHPTBaĐình 24.Kếtquảthựcnghiệm 3 IINỘIDUNG1.Mộtsốvấnđềlýluậnchung1.1.PhươngphápvàphươngphápthảoluậnnhómTheocáchhiểuphổbiếnhiệnnay,phươngpháplàcáchthức,quytrình,biệnpháptiếnhànhđể đạtđượcmụctiêuđề ra.Phươngphápchínhlàhìnhthứcvậnđộngcủasựvậtnhằmlàmchonộidungcủasựvậtbiếnđổi.TheoquanđiểmcủatriếthọcMácLênin,sự biếnđổicủahìnhthứcsự vậtđếnmộtgiớihạnnhấtđịnhthìlàmbiếnđổinộidungcủasự vật. Phươngphápdạyhọc(PPDH)làmột hệ thốngnhữnghànhđộngcómụcđíchcủagiáo viênnhằmtổchứchoạtđộngnhậnthứcvàthựchànhcủahọcsinh,đảmbảo họcsinhlĩnhhộinộidungbàihọc. Tronglýluậndạyhọc,córấtnhiềuphươngpháp,trongđócóthểcó2hệthốngphươngpháp:truyềnthốngvàhiệnđại.Phươngphápdạyhọctruyền thốngnhư:trựcquan,thuyếttrình,đàmthoại;phươngphápdạyhọchiệnđạinhư:vấnđáptìmtòi,nêuvấnđề,thảoluậnnhóm,theodựán. Trongmỗigiờ dạyhọc,khôngbaogiờ giáoviênsử dụngmộtphươngphápchuyênbiệtmàphảisử dụngtổnghợpnhiềuphươngpháp,trongđóphươngphápxuyênsuốtlàtrựcquan(viếtbảng, ...