SKKN: Vận dụng thực tiễn vào bài giảng nhằm giáo dục ý thức Quốc phòng - An ninh cho học sinh

Hiện nay tình hình tội phạm ở nước ta rất phức tạp và các thế lực thù địch đang tìm cách phá hoại nước ta bằng nhiều biện pháp đặc biệt là chiến lược “Diễn biến hoà bình”. Việc vận dụng kiến thức thực tiễn vào bài giảng nhằm giáo dục và nâng cao kiến thức QP-AN cho học sinh THPT là điều cần thiết. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Vận dụng thực tiễn vào bài giảng nhằm giáo dục ý thức Quốc phòng - An ninh cho học sinh”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Vận dụng thực tiễn vào bài giảng nhằm giáo dục ý thức Quốc phòng - An ninh cho học sinh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG THỰC TIỄN VÀO BÀIGIẢNG NHẰM GIÁO DỤC Ý THỨC QUỐC PHÒNG – AN NINH CHO HỌC SINH Sở GD&ĐT Đồng Nai CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTrường THPT Bình Sơn Độc lập – Tự do – Hạnh phúc SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN : 1. Họ và tên : Lê Viết Tiến 2. Ngày tháng năm sinh : 01-11-1982 3. Nam, nữ : Nam 4. Địa chỉ : Ấp Long Đức 1 - Tam phước – Biên Hòa – Đồng Nai 5. Điện thoại : Cơ quan : 0613.533100 ĐTDĐ : 0938.370313 6. E-mail : tienlethpt@gmail.com 7. Chức vụ : Giáo viên 8. Đơn vị công tác : Trường THPT Bình SơnII. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO : - Học vị : Cử nhân - Năm nhận bằng : 2006 - Chuyên ngành đào tạo : GDTC – GDQP.ANIII. KINH NGHIỆM KHOA HỌC : - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : GDTC – GDQP.AN - Số năm có kinh nghiệm : 5 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây : 1. “Thể lực – Vấn đề cần quan tâm đối với học sinh nữ THPT” 2. Một số biện pháp nhằm khắc phục những sai sót thường mắc và nâng caothành tích trong kỹ thuật nhảy cao “kiểu nằm nghiêng”.Sở GD&ĐT Đồng Nai CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTrường THPT Bình Sơn Độc lập – Tự do – Hạnh phúc  Long Thành, ngày 19 tháng 10 năm2011 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2011 – 2012Tên sáng kiến kinh nghiệm : “ VẬN DỤNG THỰC TIỄN VÀO BÀI GIẢNGNHẰM GIÁO DỤC Ý THỨC QUỐC PHÒNG – AN NINH CHO HỌCSINH ”Họ và tên tác giả : Lê Viết Tiến Tổ : Vật lí – Thể dục – GDQP.ANLĩnh vực : Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học bộ môn  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác 1. Tính mới :- Có giải pháp hoàn toàn mới - Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 2. Hiệu quả :- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụngtrong toàn ngành có hiệu quả cao - Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụngtại đơn vị có hiệu quả cao 3. Khả năng áp dụng :- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách : Tốt  Khá  Đạt - Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiệnvà dễ đi vào cuộc sống : Tốt  Khá  Đạt - Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệuquả trong phạm vi rộng : Tốt  Khá  Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ PHẦN MỞ ĐẦUI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : “Tự học - tự đào tạo là con đường phát triển của mỗi con người. Đó cũng làtruyền thống quí báu của dân tộc Việt Nam. Chất lượng và hiệu quả giáo dụcđược nâng cao khi tạo ra khả năng sáng tạo của người học, người dạy khi biếnđược quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục ...”. Nghị quyết Hội nghị lần II của Ban chấp hành Trung ương Đảng (Khoá VIII)đề cập đến vấn đề tự học là “Đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu,phát triển mạnh mẽ phong trào tự học - tự đào tạo thường xuyên và rộng khắptrong toàn dân nhất là thanh niên ...”. Trong những năm gần đây Chính phủ, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có nhiềuvăn bản hướng dẫn về vấn đề tự học, đổi mới phương pháp dạy học. Mục II - Điều28 - Luật Giáo dục năm 2005 có ghi: “Phương pháp giáo dục phổ thông, phảiphát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của người học, phù hợp đặcđiểm từng lớp, từng môn; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theonhóm; rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, từ thực tiễn vào bàihọc; Tác động đến tình cảm làm niềm vui hứng thú học tập của học sinh ...”. Nội dung chương trình môn học Giáo dục Quốc phòng & An ninh cấp THPTkèm theo Quyết định số 79/2007/QĐ-BGD&ĐT có tỉ lệ lý thuyết chiếm khoảng60% nội dung chương trình. Những nội dung lý thuyết chứa nhiều kiến thức xã hộivà nhân văn, kiến thức khoa học tự nhiên và khoa học quân sự. Vậy cần phải có sựliên hệ kiến thức thực tiễn vào bài giảng để kích thích sự hứng thú học tập của họcsinh và giúp các em có sự liên hệ chặt chẽ giữa bài học và thực tiễn, thực tiễn và bàihọc từ đó các em sẽ hiểu biết hơn về kiến thức Quốc phòng - An ninh. Hiện nay vớisự phát triển của khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin thì việc tìm hiểu và khaithác những kiến thức thực tiễn và đưa những kiến thức đó vào bài giảng là điều màmỗi giáo viên đều có thể làm được (tìm hiểu và khai thác kiến thức từ phương tiệnthông tin đại chúng và trên mạng, đưa kiến thức vào bài giảng nhờ sự hỗ trợ củamáy tính). Hơn nữa hiện nay tình hình tội phạm ở nước ta rất phức tạp và các thế lựcthù địch đang tìm cách phá hoại nước ta bằng nhiều biện pháp đặc biệt là chiếnlược “Diễn biến hoà bình”. Tôi thấy rằng việc vận dụng kiến thức thực tiễn vàobài giảng nhằm giáo dục và nâng cao kiến thức QP-AN cho học sinh THPT làđiều cần thiết. Với lí do trên, tôi lựa chọn đề tài “Vận dụng thực tiễn vào bài giảng nhằm giáodục ý thức Quốc phòng - An ninh cho học sinh” . Với hy vọng được đóng góp ýkiến nhỏ bé của mình vào công cuộc đổi mới phương pháp giảng dạy với phươngchâm: “học sinh chủ động, ...