SKKN: Xây dựng câu hỏi theo hướng phát huy năng lực tự lực của học sinh khi dạy học bài 12, 13, 14, 16 - Sinh học 6 – THCS

Từ thực tiễn giảng dạy kết hợp với dự giờ của đồng nghiệp tôi nhận thấy hiện nay giáo viên đã và đang đổi mới phương pháp dạy học thể hiện ở cả khâu soạn bài và lên lớp. Tuy vậy muốn đổi mới phương pháp thì cần có những biện pháp cụ thể thì giáo viên còn lúng túng đặc biệt là biện pháp xây dựng câu hỏi, giáo viên thường sử dụng những câu hỏi có sẵn, nhiều khi chưa sát với đối tượng học sinh, không kích thích phát huy được năng lực tự lực sáng tạo của học sinh, chưa định hướng vào giải quyết các vấn đề hay, khó mới làm cho học sinh thụ động trong việc lĩnh hội kiến thức. Để có biện pháp thích hợp nhằm phát huy tính tích cực, năng lực tự lực, sáng tạo của học sinh mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Xây dựng câu hỏi theo hướng phát huy năng lực tự lực của học sinh khi dạy học bài 12, 13, 14, 16 - Sinh học 6 – THCS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM XÂY DỰNG CÂU HỎI THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ LỰC CỦAHỌC SINH TRONG DẠY HỌC CÁC BÀI 12, 13, 14, 16 - SINH HỌC 6 Ở TRƯỜNG T RUNG HỌC CƠ SỞ HảI dương, tháng 10 – 2005 Lời cảm ơn Bài tập tốt nghiệp “Xây dựng câu hỏi theo hướng phát huy năng lực tự họccủa học sinh khi dạy học bài 12, 13, 14, 16 - Sinh học 6 - THCS” được hoànthành dưới sự hướng dẫn nhiệt tình trực tiếp của thầy giáo PGS-TS NguyễnĐức Thành , sự cộng tác nhiệt thành của các thầy cô giáo giảng dạy bộ mônsinh học trong huyện Kim Thành, các anh chị em sinh viên lớp đai học Sinh-KTNN khoá 2 Hải Dương và các đồng nghiệp khác. Tác giả của bài tập xinchân thành cảm ơn thầy giáo PGS-TS Nguyễn Đức Thành , các thầy cô giáogiảng dạy bộ môn sinh học, các anh chị em sinh viên và các đồng nghiệp khácđã tạo diều kiện giúp dỡ. Tuy nhiên do giới hạn về thời gian, năng lực của bản thân và những điềukiện khách quan khác nên không trành khái những thiếu xót trong bài tập, Kínhmong thầy giáo PGS-TS Nguyễn Đức Thành , các thầy cô giáo giảng dạy bộmôn sinh học, các đồng nghiệp khác tiếp tục giúp đỡ , đóng góp ý kiến để bàitập ngày càng hoàn thiện hơn nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục,thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của Đảng và nhà nước Nâng cao dân trí, bồidưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài, thực hiện hoàn thành công nghiệp hoá, hiệnđại hoá đất nước. Hải Dương, Ngày 03 tháng 10 năm 2005 Sinh viên Trần Anh Công Bảng chữ viết tắt:+ Phát huy năng lực tự lực: PHNLTL.+ Học sinh: HS.+ Giáo viên: GV.+ Sinh học 6: SH6.+ Trung học cơ sở: THCS.+ Nội dung: ND.+ Xây dựng: XD.+ Sư phạm: SP.+ Câu hỏi: CH. Mục lụcLời cảm ơn ......................................................................................................... 2Mục lục .............................................................................................................. 4Phần I - mở đầu .................................................. Error! Bookmark not defined. 1. LÝ do chọn đề tài........................................................................................ 6 2. Mục đích nghiên cứu................................................................................... 8 3. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................. 8 4. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................. 8Phần II: Kết quả nghiên cứu ............................................................................... 9 1. Hệ thống hoá những cơ sở lý thuyết của việc xây dựng CH theo hướng phát huy năng lực tự lực của học sinh ....................................................................... 9 1.1 Khái niệm về Câu hỏi ............................................................................ 9 1.2 Vai trò của câu hỏi ................................................................................. 9 1.3 Các loại câu hỏi ................................................................................... 10 1.4 Các loại CH phát huy năng lực tự lực. ................................................. 12 2. Phân tích tiềm năng xây dựng CH theo hướng PHNLTL trong các bài 13, 14, 16, 18 - SH6 ............................................................................................ 13 3. Thực trạng xây dựng câu hỏi. .................................................................... 16 3.1 Cách tiến hành điều tra. ....................................................................... 16 3.2 Kết quả ................................................................................................ 16 3.3 Nhận xét kết quả: ................................................................................. 17 3.4 Nguyên nhân của thực trạng trên. ........................................................ 17 4. Xây dựng câu hỏi ...................................................................................... 17 4.1 Cấu trúc của câu hỏi ............................................................................ 17 4.2 Yêu cầu sư phạm của Câu hỏi .............................................................. 18 4.3 Quy trình xây dựng câu hỏi theo hướng PHNLTL của HS ................... 19 5. Xây dựng Câu hỏi để dạy bài 13, 14, 16, 18. ............................................. 21 5.1 Xây dựng các Câu hỏi để dạy bài 13: Cấu tạo ngoài của ...