SKKN: Xây dựng giáo án để đạt hiệu quả cao trong giảng dạy Thể dục lớp 8

Làm thế nào để xây dựng được một giáo án cụ thể, có được một phương pháp giảng dạy phù hợp với từng đối tượng học sinh để những giờ học Thể dục thực sự là những giờ học vui, lôi cuốn và hấp dẫn. Đó cũng chính là câu hỏi luôn làm cho tôi băn khoăn, trăn trở của mỗi giáo viên. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Xây dựng giáo án để đạt hiệu quả cao trong giảng dạy Thể dục lớp 8”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Xây dựng giáo án để đạt hiệu quả cao trong giảng dạy Thể dục lớp 8 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM XÂY DỰNG GIÁO ÁN ĐỂ ĐẠTHIỆU QUẢ CAO TRONG GIẢNG DẠY THỂ DỤC LỚP 8 PHẦN MỞ ĐẦUI/. ĐẶT VẤN ĐỀ: Điều 53 Luật giáo dục đã chỉ rõ: Mục tiêu của giáo dục phổ thông là đàotạo thế hệ trẻ phát triển toàn diện...Như vậy giảng dạy Thể dục trong trườngTHCS là một nhiệm vụ và là một nhu cầu không thể thiếu được.Qua những năm giảng dạy bộ môn Thể dục, được dự nhiều giờ, tham khảo mộtsố hồ sơ, bài soạn của các đồng nghiệp tôi nhận thấy: Việc chuẩn bị bài giảng,soạn giáo án của một số giáo viên còn sơ sài, qua loa, chiếu lệ. Đa số giáo viênđều soạn vắn tắt, không cụ thể, chưa đưa ra được những phương pháp dạy họcphù hợp với từng đối tượng, chưa có sự chuẩn bị chu đáo về đồ dùng dạy họchay đưa ra các tình huống sư phạm có thể xảy ra trong tiết học để tìm biện phápgiải quyết, có phương pháp khắc phục thích hợp. Một số giáo viên chưa hiểu rõ vị trí bài giảng trong toàn bộ cấu trúc chươngtrình, chưa thấy được mối liên hệ giữa bài đã dạy và bài sẽ dạy. Cũng có nhữnggiờ học giáo viên chưa hiểu rõ đối tượng học sinh, chưa đi đúng trọng tâm củabài. Giờ dạy còn thiếu dụng cụ, sử dụng đồ dùng dạy học chưa hợp lí, kém hiệuquả... Có những hạn chế trên là do một số nguyên nhân chính sau:- Giáo viên chưa nghiên cứu kĩ nội dung bài học. Chưa nghiên cứu các phươngpháp dạy học trong sách hướng dẫn giáo viên, chưa chịu khó tìm tòi, bổ sungnhững phương pháp mới thích hợp.- Chuẩn bị đồ dùng dạy học chưa chu đáo.- Không nắm vững từng đối tượng học sinh.- Thực hiện chưa tốt việc soạn giáo án, chuẩn bị bài. Tất cả những nguyên nhân trên dẫn đến tình trạng:- Học sinh học một cách thụ động, không phát huy được tính tích cực, chủ độngvà sáng tạo của học sinh.- Học sinh không có thời gian luyện tập nhiều.- Đôi khi sự chuẩn bị không chu đáo sẽ dẫn đến một số tình huống không antoàn trong tập luyện. Những giờ dạy như trên thực chất là những giờ dạy chưa có hiệu quả, chấtlượng còn thấp và đó chính là nguyên nhân học sinh không cảm thấy hứng thúhọc tập. Vậy làm thế nào để xây dựng được một giáo án cụ thể, có được một phươngpháp giảng dạy phù hợp với từng đối tượng học sinh để những giờ học thể dục thực sự là những giờ học vui, lôi cuốn và hấp dẫn. Đó cũng chính là câu hỏi luôn làm cho tôi băn khoăn, trăn trở và cũng chính là lí do tôi tôi vận dụng sáng kiến: “XÂY DỰNG GIÁO ÁN ĐỂ ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TRONG GIẢNG DẠY THỂ DỤC LỚP 8” II/. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Khác với các môn văn hóa khác, Thể dục là một môn học mang tính đặc thù, đòi hỏi phải có sức hấp dẫn, lôi cuốn, phải tạo được không khí vui tươi, sôi nổi, tránh sự lặp lại nhàm chán, sự áp đặt nặng nề về kĩ thuật. Đặc biệt các em cần được luyện tập, được vui chơi, thư giãn sau những tiết học văn hóa căng thẳng, qua đó các em hiểu được tác dụng của việc luyện tập thể thao đối với đời sống tinh thần của con người, đặc biệt là đối với chính bản thân các em. Vì vậy mục đích của tôi khi chọn vấn đề này là: Tìm ra những biện pháp để chuẩn bị bài giảng, xây dựng được một giáo án đảm bảo các yêu cầu chính sau đây: - Đảm bảo tính chính xác, khoa học. - Nội dung và hình thức giảng dạy đa dạng, phong phú. - Phương pháp giảng dạy phù hợp với từng đối tượng học sinh. - Có tính giáo dục thiết thực: Bồi dưỡng, nâng cao về nhận thức, tư tưởng, tình cảm cho học sinh. Giáo dục cho các em về tác dụng của việc luyện tập thể thao, hướng con người tới cái Chân - Thiện - Mĩ. Qua bài giảng nhằm giúp cho học sinh nắm vững những kiến thức cơ bản của bài học, tạo không khí hưng phấn, phấn khởi, để giờ học thêm sinh động, hấp dẫn, giúp các em hứng thú tham gia tập luyện đạt đến lượng vận động hợp lí. Bên cạnh đó, thông qua các hình thức đa dạng phong phú, phương pháp luyện tập phù hợp với từng đối tượng học sinh nhằm nâng cao tính tích cực, chủ động, sáng tạo của các em, giáo dục các em trở thành những học sinh có đạo đức tốt, biết giữ gìn kỉ luật, biết phấn đấu vượt qua những trở ngại, khó khăn trong cuộc sống, trở thành những con ngoan, trò giỏi, tạo sự hứng thú để các em yêu thích môn học góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện của ngành Giáo dục nước nhà .III/. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Học sinh lớp 8 trường Trung học cơ sở Tuân Đạo - Lạc Sơn - Hòa Bình.IV/. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU : - Nghiên cứu chỉ đạo của Sở GD - ĐT Hòa Bình về giáo dục toàn diện học sinh, về chương trình và phương pháp giảng bộ môn Thể dục trong các trường THCS. - Nghiên cứu nhận thức của học sinh về tầm quan trọng của việc học tập môn Thể dục. - Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến những hạn chế trong giảng dạy bộ môn thể dục ở trường THCS hiện nay. - Thực hiện một số giải pháp sau : + Tìm hiểu học sinh - Phân loại đối tượng. + Tìm hiểu bài dạy. ...