SKKN: Xây dựng nhiều cách giải cho một số bài toán hóa học THCS

Mục tiêu của đề tài là góp phần nhỏ nhằm khắc phục tình trạng trên của học sinh, giúp học sinh phát huy tính sáng tạo của bản thân, đồng thời qua đó giúp giáo viên đánh giá cũng như học sinh tự đánh giá kết quả học tập của mình.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Xây dựng nhiều cách giải cho một số bài toán hóa học THCS 1PHẦNMỞĐẦU1.1–Lýdochọnđềtài Trongsự nghiệpđổimớihiệnnaycủađấtnướcnhằmđưađấtnướcthoátkhỏinghèonàn,lạchậu,hộinhậpvớithếgiớithìviệcnângcaochấtlượnggiáodụclàmộttrongnhữngnhiệmvụtrọngtâmcủamỗinhàtrư ờngnóichungvàcủamỗigiáoviênnóiriêng,nóxuyênsuốtquátrìnhdạyhọcvàlàviệclàmth ườngxuyênkhôngthểmộtsớmmộtchiều. Trongnhữngnămlạiđây,Bộ GiáodụcĐàotạocũngnhư cácđơnvị giáodụcđịaphươngvàgầngủinhấtlàcácđơnvịtrườnghọcđãráoriếttìmcácbiện pháphữuhiệunhằmnângcaochấtlượnggiáodụcđạitràchohọcsinh.Trongdạy họcHóahọc,chúngtacóthểnângcaochấtlượngdạyhọcvàpháttriểnnănglựcnhậnthứccủahọcsinhbằngnhiềubiệnphápvànhiềuphươngphápkhácnhau,mỗiphươngphápđềucónhữngưuđiểmriêng,nênđòihỏigiáoviênphảibiếtlựachọn,phốihợpcácphươngphápmộtcáchthíchhợpđể chúngbổ sungchonhau,nhằmgiúphọcsinhpháthuytốiđakhảnăngtưduyđộclập,tưduylogicvàtưduysángtạocủamình. Trongquátrìnhdạyhọc,việcsửdụngcácbàitậpsẽmanglạihiệuquảcao,họcsinhtiếpthukiếnthứcmộtcáchnhanhchóng,hứngthúhọctập,…Tuynhiên,trongthựctế,việcsửdụngbàitậpHóahọcđểbồidưỡngnănglựctựhọcvàphát triểntưduychohọcsinhcònhạnchếnênhiệuquảchưacao. Chínhvìlýdotrêntôichọnđềtài“Xâydựngnhiềucáchgiảichomộtsố bàitoánhóahọcTHCS”làmSKKNcủamìnhđểgópphầnnhỏnhằmkhắcphụctìnhtrạngtrêncủahọcsinh,giúphọcsinhpháthuytínhsángtạocủabảnthân,đồngthờiquađógiúpgiáoviênđánhgiácũngnhư họcsinhtự đánhgiákếtquảhọctậpcủamình.1.2–Điểmmớicủađềtài Đề tàinàyđốivớigiáoviênTHCShiệnnaychưacóainghiêncứu.Đề tàinàyđưaranhiềucáchgiảichomộtbàitoánhóahọctrongdạyhọcvàkiểmtra đánhgiánhằmnângcaođượcnănglựctư duycủahọcsinh,khả nănglàmviệcđộclậpvàtựlực,nănglựcvậndụnglinhhoạtvàsángtạokiếnthức. 11.3–Phạmvivàđốitượngnghiêncứu*Đốitượngnghiêncứu: Giáoviêngiảngdạybộmônhóahọcvàhọcsinhkhối8,9.*Phạmvinghiêncứu: Phạmvinghiêncứulàchủ yếunghiêncứucácdạngbàitập ở sáchgiáo khoavàcácbàitậpcơbảnđểgiảiquyếtvấnđề. 2 2–PHẦNNỘIDUNG2.1–Thựctrạngcủanộidungcầnnghiêncứu2.1.1–Vềphíagiáoviên NângcaochấtlượngdạyhọcnóichungvàchấtlượngdạyhọcHóahọcnóiriênglànhiệmvụ quantrọngnhấthiệnnaycủagiáoviênHóahọc ở cáctrườngphổthông. Trongthựctế,việcsửdụngbàitậpHóahọcđểbồidưỡngnănglựctựhọc vàpháttriểntưduychohọcsinhcònhạnchếnênhiệuquảchưacao.Ngoàira,quátrìnhtổ chứcphongtràothiếtkế,xâydựngcácloạibàitậpHóahọc,nhấtlàbài tậpcónhiềucách giải trong tổ chuyên môn không được thường xuyên và khôngmangtínhcậpnhật. Hiệnnaygiáoviêngiảngdạybộ mônHóahọcđãđượctậphuấnvề đổimớiphươngphápdạyhọc.Đặcbiệtlàđổimớiphươngphápdạyhọctheohướngpháthuynănglựcngườihọcnhằmgiúphọcsinhtự tìmtòi,khámphákiếnthức,tuynhiênphònghọccònbố trítheophươngphápdạyhọccũnêngiáoviênkhókhăntronghướngdẫnhọcsinh.Trongphạmvi45phútcủamộttiếthọc,giáoviêncũngkhôngthểhướngdẫnhọcsinhnhiềucáchgiảichomộtbàitoán.2.1.2–Vềphíahọcsinh Nhiềuhọcsinhchưanăngđộng,tíchcựctrongcáchoạtđộnggiáoviêntổchức.Việcnắmbắtkiếnthứchoạtđộnghọctậpcủacácemcònphụthuộcnhiều vàosáchgiáokhoavàchưakhaitháchiệuquảcácnguồntàiliệukhác. Tư tưởnghọctậpcủahọcsinhvẫncònchưatiếnbộ,chưacóýthứctựgiác,tíchcựctrongcáchoạtđộnghọctậpđể cóthể tìmtòiracáccáchgiảikhácnhaucủamộtbàitoán. Khảosátthựctế tạimộttrườngTHCSvề cácbàitoánhóahọccónhiều cáchgiải(chưaápdụngsángkiến)cókếtquảnhưsau: Giỏi Khá TB YếuTSHS SL % SL % SL % SL % 30 3 10 5 16,67 12 40 10 33,33 32.2–Cácgiảipháp2.2.1–Giảipháp1:Xâydựngcáccáchgiảikhácnhauchomộtbàitoán Xâydựngcáccáchgiảikhácnhaucủamộtbàitoánhóahọc.Vàđâylàmột sốphươngphápcụthể: Phươngphápbảotoànkhốilượng Phươngpháptănggiảmkhốilượng Phươngphápnhómnghiệm. Phươngphápsơđồđườngchéo Phươngphápbiệnluận. Phươngpháptrungbình. Phươngphápđạisố ...