SKNN: Sử dụng kỹ thuật mảnh ghép trong dạy học chương trình con

Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm là Sử dụng kỹ thuật mảnh ghép, phân nhóm học sinh viết các chương trình con rồi lập nhóm mảnh ghép để thành một chương trình hoàn chỉnh qua đó giúp học sinh nắm được bố cục của một chương trình có sử dụng chương trình con. Và thông qua các bài tập giúp học sinh biết vận dụng chương trình con, phân biệt được hàm và thủ tục, biến cục bộ và biến toàn cục, tham số hình thức và tham số thực sự.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKNN: Sử dụng kỹ thuật mảnh ghép trong dạy học chương trình con Sửdụngkỹthuậtmảnhghéptrongdạyhọcchươngtrìnhcon A.PHẦNMỞĐẦUI.Lídochọnđềtàisángkiếnkinhnghiệm. NhưchúngtađãbiếtđổimớiphươngphápdạyhọclàmộttrongnhữngnhiệmvụquantrọnghàngđầuhiệnnaycủangànhgiáodụcvàđàotạoViệtNam.Từ thựctiễngiảngdạytạitrườngtôithấyrằng,để đạthiệuquả cao trongmỗiphầnhọc,tiếthọccầncócáchthiếtkếbàigiảngchophùhợpvới nộidungkiếnthức;phươngpháp,phươngtiệndạyhọcphảiphùhợpvớitừngđốitượnghọcsinh.Để quamỗiphầnhọc,tiếthọchọcsinhthíchthúvớikiếnthứcmới,quađóhiểuđượckiếnthứcđãhọctrênlớp,đồngthờihọc sinhthấyđượctầmquantrọngcủavấnđề vàviệcứngdụngcủakiếnthức trướchếtđể đáp ứngnhữngyêucầucủamônhọc,sauđólàviệcứngdụngvàocáccôngviệcthựctiễntrongđờisốngxãhội. Việcxácđịnhnộidungkiếnthứccơbảncủabàigiảnglàmộtkhâurất quantrọng,nhưngchuyểnnộidungđóthànhtrithứccủabảnthânhọcsinhlàmộtkhoahọcvànghệ thuật.Điềuđóphụ thuộcrấtnhiềuvàophươngphápgiảngdạycủagiáoviên.Giáoviêncầnlựachọnhìnhthứcvàphươngphápgiảngdạythíchhợpnhấtđể họcsinhlĩnhhộiđượckiếnthứcbàihọcmộtcáchsâusắcvàbềnvững.Khôngmộtphươngphápnàolàvạnnăngvàsửdụngtrongtoànbộquátrìnhdạyhọc,màtuỳvàonộidungbàigiảngmàtasửdụngphươngphápnàolàhiệuquảhơncảhoặclàsựkếthợpnhiềuphươngpháp. Quathờigiangiảngdạy,nghiêncứuvàthamdự cácchuyênđề tôiđãđượctiếpcậnvớinhiềuphươngphápdạyhọcmớivànhữngkỹ thuậtdạyhọctíchcực,trongđókỹ thuậtdạyhọcmảnhghépđượcxếpvàomộttrongnhữngkỹthuậtdạyhọctíchcựcvớitấtcảcácbộmônnóichungvàbộ mônTinhọcnóiriêng.Kỹthuậtdạyhọcmảnhghéplàmộtkỹthuậtdạyhọcthểhiệnquanđiểm,chiếnlượcdạyhọchợptác,trongđócókếthợpgiữahoạtđộngcánhân,hoạtđộngnhómvàliênkếtgiữacácnhóm.Kỹ thuậtdạyhọc mảnhghépcótácdụngkíchthíchtư duysángtạovàtínhchủ động,pháthuysựnăngđộngcủahọcsinh,đồngthờirènluyệnchocácemtinhthầnlàmviệc cánhân,làmviệctậpthể,kỹnăngtrìnhbàykiếnthứctrướcnhóm. Thựctế,họcsinhthườngxemTinhọclàmônphụnênkhôngdànhnhiềuthờigianđisâutìmhiểumônhọc.Đặcbiệtlàkhihọclậptrìnhrấtnhiềuem cảmthấykhóhiểu,khôkhan.VàkhidạyvềChươngtrìnhcon,tôinhậnthấy1/22bêncạnhmộtsốhọcsinhcóthểvậndụngđểviếtđượcmộtsốchươngtrìnhcósử dụngchươngtrìnhconthìvẫncònnhiềuhọcsinhchưathựcsự vậndụngđược.Thậmchícómộtsốemcònnhầmlẫnkhaibáochươngtrìnhconvàlờigọichươngtrìnhcon,chưaphânbệtđượcchươngtrìnhconkiểuhàm vàchươngtrìnhconthủtục,biếncụcbộvàbiếntoàncục,thamsốhìnhthứcvàthamsốthựcsự. Xuấtpháttừ cơ sở trên,tôiđãchọnđề tài “Sử dụngkỹ thuậtmảnh ghéptrongdạyhọcchươngtrìnhcon” (Chương6–SGKTinhọc11)đểgiúpcácemcóhứngthúhơnvớimônhọccũngnhưcóthểvậndụngđểviếtđượcmộtsốchươngtrìnhcósửdụngchươngtrìnhcon.II.Mụcđíchcủasángkiếnkinhnghiệm. Sửdụngkỹthuậtmảnhghép,phânnhómhọcsinhviếtcácchươngtrìnhconrồilậpnhómmảnhghépđể thànhmộtchươngtrìnhhoànchỉnhquađógiúphọcsinhnắmđượcbố cụccủamộtchươngtrìnhcósử dụngchương trìnhcon.Vàthôngquacácbàitậpgiúphọcsinhbiếtvậndụngchươngtrình con,phânbiệtđượchàmvàthủ tục,biếncụcbộ vàbiếntoàncục,thamsốhìnhthứcvàthamsốthựcsự.III.Nhiệmvụcủasángkiếnkinhnghiệm. Hệthốnglạicácnộidungbài17vàbài18trongchươngVITinhọc11. Mạnhdạnđề xuấtviệctrìnhbàynộidungkiếnthứcvề chươngtrìnhcon,thayđổimộtsốvídụ,bổsungmộtsốbàitậpđảmbảochuẩnkiếnthức kỹnănggiúphọcsinhhiểurõhơnvàvậndụngchươngtrìnhcontốthơn.IV.Đốitượngnghiêncứu. Nghiêncứuvề vậndụngkỹ thuậtmảnhghéptrongdạyhọcchươngtrìnhcon–SGK–Tinhọc11V.Đốitượngkhảosát,thựcnghiệm. Họcsinhlớp11B4,11B5,11B6,11B7,11B8.VI.Phươngphápnghiêncứu.KếthợpthựctiễngiáodụcởtrườngKiểmtraviệchọctậpcủahọcsinh.Giảngdạyvàtiếpxúcvớilớp.2 SửdụngkỹthuậtmảnhghéptrongdạyhọcchươngtrìnhconThamkhảocáctàiliệuvềngônngữlậptrìnhPascal.Thamkhảocáctàiliệuvề đổimớiphươngphápdạyhọcvàcáckỹ thuậtdạyhọctíchcực.VII.Thờigiannghiêncứu:Từtháng20/3/2019đến20/5/2019.3/22 B.NỘIDUNGI.CơsởlíluậnCăncứ vàocácnghị quyết,chỉ thị,thôngtư về đổimớichươngtrìnhgiáodụctrunghọcphổthông.Chỉthị29/CTvềviệcđưacôngnghệthôngtinvàonhàtrường.CácvănbảnhướngdẫnthựchiệnđiềuchỉnhnộidungdạyhọcmônTin học,cấpTHPTcủaBộGiáodụcvàĐàotạo.Nhiệmvụ nămhọccủaBộ GiáodụcvàĐàotạonhằmpháttriểnnguồnnhânlựccôngnghệthôngtinvàcácđềándạyTinhọc.CăncứvàothựctiễngiảngdạymônTinhọc(cụ thểlàkhidạychương6. “Chươngtrìnhconvàlậptrìnhcócấutrúc”) ở Trường:Họcsinhđãcórấtnhiềukhókhăntrongviệcnắmbắtnộidungchươngtrìnhconvàvậndụngviếtmộtchươngtrìnhcósửdụngchươngtrìnhconởmứcđộdơngiản.II.ThựctrạngcủavấnđềnghiêncứuTrongvàinămgầnđâyhọcsinhtrongcáctrườngphổthôngchủyếuhọccácbộmôntựnhiênhoặctậptrungvàocácmônthuộckhốichọnthiđạihọc, caođẳng;xaonhãnghẳnviệchọccácmônmàcácemchođólàmônphụ,trongđócóbộmônTinhọc. Đặcbiệt,khihọcvềlậptrìnhhọcsinhthườngcảmthấykhôkhan,khóhiểu. Mặtkhác,trongthờiđạibùngnổ thôngtin,thế hệhọcsinhngàynaycóđiềukiệntiếpnhậnthôngtintừ nhiềuphía,từ nhiềunguồnkhácnhau ...