Sử dụng trò chơi học tập góp phần nâng cao hiệu quả dạy học lịch sử ở tiểu học

Sử dụng trò chơi học tập trong giờ học Lịch sử là việc làm quen thuộc của nhiều giáo viên, nhưng sử dụng hiệu quả phương pháp này góp phần tạo hứng thú, phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh là vấn đề không đơn giản. Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn của việc dạy học nói chung và dạy học môn Lịch sử ở Tiểu học nói riêng, bài viết đề cập, chia sẻ một số biện pháp cụ thể nhằm nâng cao hiệu quả của sử dụng trò chơi học tập.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sử dụng trò chơi học tập góp phần nâng cao hiệu quả dạy học lịch sử ở tiểu học132 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H NỘI SỬ DỤNG DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TIỂU HỌC Lê Thúy Mai1 Trường Đại học Thủ ñô Hà Nội Tóm tắtắt: Sử dụng trò chơi học tập trong giờ học Lịch sử là việc làm quen thuộc của nhiều giáo viên, nhưng sử dụng hiệu quả phương pháp này góp phần tạo hứng thú, phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh là vấn ñề không ñơn giản. Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn của việc dạy học nói chung và dạy học môn Lịch sử ở Tiểu học nói riêng, bài viết ñề cập, chia sẻ một số biện pháp cụ thể nhằm nâng cao hiệu quả của sử dụng trò chơi học tập. Từ khóa: khóa Trò chơi học tập, lịch sử, tiểu học1. MỞ ĐẦU Với tư cách là một môn khoa học, Lịch sử có vai trò quan trọng trong việc giáo dụcnhân cách học sinh. Lịch sử chính là thầy dạy của cuộc sống, là tấm gương soi của muônñời, giúp học sinh có ý thức giữ gìn bản sắc văn hóa và kế tục sự nghiệp cách mạng củadân tộc trong công cuộc xây dựng và bảo vệ ñất nước. Tuy nhiên, bản chất của môn họcnày gắn liền với các mốc thời gian trong tiến trình lịch sử, nên việc làm nó sống lại trongnhận thức cũng như ñể các nhân vật, sự kiện hiện lên một cách chân thực, sinh ñộng ñốivới học sinh Tiểu học là ñiều không ñơn giản. Bên cạnh ñó, thời lượng dành cho môn họcnày còn ít, lối dạy học truyền thống “thầy ñọc trò chép” cũng làm học sinh nhàm chán,không muốn học. Việc sử dụng trò chơi học tập trong tiết dạy Lịch sử là ñiều không mới ñối với mộtgiáo viên, nhưng việc nâng nó lên thành một kĩ năng và gây hứng thú cho học sinh trongquá trình học là một vấn ñề không ñơn giản. Thực tiễn dạy học ở Tiểu học hiện nay chothấy, ña số giáo viên còn gặp khó khăn trong quá trình dạy học môn Lịch sử. Nhiều giáoviên chưa nhận thức ñúng ñắn về hiệu quả của việc sử dụng trò chơi học tập, chưa nắmñược quy trình sử dụng trò chơi học tập nên chất lượng môn học này còn thấp. Về phía họcsinh, các em không thích học môn Lịch sử vì cho rằng ñó là môn phụ, không quan trọng,1 Nhận bài ngày 13.01.2017; gửi phản biện, chỉnh sửa và duyệt ñăng ngày 20.02.2017 Liên hệ tác giả: Lê Thúy Mai; Email: ltmai@daihocthudo.edu.vnTẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 13/2017 133lại có quá nhiều mốc thời gian và sự kiện khô khan, khó nhớ. Vì vậy các em không hứngthú trong học tập hoặc chỉ học qua loa ñối phó. Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn của việcnâng cao chất lượng dạy - học nói chung và môn Lịch sử ở Tiểu học nói riêng, việc sửdụng trò chơi học tập trong dạy học Lịch sử trở nên cần thiết. Bài viết xin chia sẻ một sốtrò chơi học tập góp phần nâng cao hiệu quả dạy học Lịch sử ở Tiểu học.2. NỘI DUNG2.1. Khái niệm Trò chơi là hoạt ñộng bày ra ñể vui chơi, giải trí [7, tr.1037]. Trò chơi thường có chủñề, có nội dung nhất ñịnh, có những quy ñịnh buộc người chơi phải tuân thủ. Trò chơi họctập là trò chơi có nội dung gắn với hoạt ñộng học tập của học sinh. Trò chơi học tập có thểñược tổ chức trong khuôn khổ một tiết học, cũng có thể tổ chức qua các buổi sinh hoạtngoại khóa, hoạt ñộng ngoài giờ lên lớp. Sử dụng trò chơi học tập là hình thức tổ chức dạy học mà trong ñó, học sinh lĩnh hộiñược các kiến thức cần thiết nhờ tham gia tích cực vào các hoạt ñộng của trò chơi. Vớimôn Lịch sử ở Tiểu học, trò chơi học tập chứa các nội dung kiến thức Lịch sử lớp 4, 5;ñược thể hiện ở một khâu nào ñó trong quá trình dạy học nhằm mục ñích dẫn dắt, hìnhthành kiến thức mới, củng cố, ôn luyện nội dung kiến thức ñã học cho học sinh. Nói cáchkhác là chuyển nội dung kiến thức của bài học Lịch sử thành các nhiệm vụ học tập thôngqua trò chơi và cách thức chơi ñể lĩnh hội tri thức của bài học. Như vậy, trò chơi học tập trong dạy học Lịch sử hiểu theo nghĩa hẹp là trò chơi dogiáo viên tổ chức trong khuôn khổ một tiết học Lịch sử dựa theo phân phối chương trình ñểphục vụ cho việc lĩnh hội tri thức lịch sử của chính tiết học ñó. Hiểu theo nghĩa rộng, thìñây là hình thức tổ chức trò chơi với nội dung liên quan ñến các tri thức lịch sử; có thể làtrò chơi ñược tổ chức khi các em tham gia một buổi ngoại khóa, tham quan một di tích lịchsử, hoặc cũng có thể là trò chơi của các phần thi trong cuộc thi tìm hiểu về lịch sử ñược tổchức trong phạm vi nhà trường.2.2. Ý nghĩa của việc sử dụng trò chơi học tập trong dạy học Lịch sử Đã có nhiều nghiên cứu khẳng ñịnh vai trò, hiệu quả của việc sử dụng trò chơi học tậptrong việc nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử. Phương pháp này góp phần làm tăng hứngthú, tính tích cực chủ ñộng của học sinh trong quá trình học Lịch sử cũng như niềm yêuthích môn học này của c ...