Sự lo âu và tinh thần trách nhiệm của Giáo viên trường Phổ thông dân tộc nội trú

Kết quả nghiên cứu về sự lo âu và tinh thần trách nhiệm của giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú cho thấy: Một số ít giáo viên còn chủ quan, chưa đề cao tinh thần trách nhiệm, chưa thật lo lắng cho công việc, tính ì cao biểu hiện ở một số ít giáo viên vẫn có mức độ lo âu thấp. Giáo viên của cả trường nội trú và trường phổ thông đều có mức độ lo âu tình huống và lo âu nhân cách ở mức trung bình và mức cao, tỉ lệ này chiếm đa số.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sự lo âu và tinh thần trách nhiệm của Giáo viên trường Phổ thông dân tộc nội trúĐinh Đức Hợi và csTạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ59(11): 7 - 9SỰ LO ÂU VÀ TINH THẦN TRÁCH NHIỆMCỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚĐinh Đức Hợi*, Hoàng Thị Mỹ HạnhTrường Đại học Sư phạm – Đại học Thái NguyênTÓM TẮTKết quả nghiên cứu về sự lo âu và tinh thần trách nhiệm của giáo viên trường phổ thôngdân tộc nội trú cho thấy: Một số ít giáo viên còn chủ quan, chưa đề cao tinh thần tráchnhiệm, chưa thật lo lắng cho công việc, tính ì cao biểu hiện ở một số ít giáo viên vẫn cómức độ lo âu thấp. Giáo viên của cả trường nội trú và trường phổ thông đều có mức độlo âu tình huống và lo âu nhân cách ở mức trung bình và mức cao, tỉ lệ này chiếm đa số.Từ khoá: Sự lo âu; tinh thần trách nhiệm; phổ thông dân tộc nội trú, nhân cách, giáoviên.ĐẶT VẤN ĐỀSự lo âu và tinh thần trách nhiệm trongcông việc được giao của cơ quan, tập thểlà một nét tâm lí tồn tại ở mỗi người. Ởcác cá nhân khác nhau nét tâm lí nàycũng có những mức độ biểu hiện khácnhau. Đối với người có tinh thần tráchnhiệm cao thì đây là một phẩm chất ổnđịnh trong cấu trúc nhân cách. Nhưng cónhững người chỉ trong những tình huốngcần thiết, khi nhiệm vụ quan trọng và quákhó khăn thì sự lo âu và tinh thần tráchnhiệm mới được huy động [4]. Đối vớigiáo viên thì nét tâm lí này rất quan trọng.Vì vậy, việc nghiên cứu những phẩm chấtnhân cách của người giáo viên phổ thôngdân tộc nội trú (PTDTNT) là vấn đề cấpbách. Kết quả nghiên cứu sẽ cung cấpnhững thông tin quan trọng về phẩm chấtnhân cách người giáo viên PTDTNT giúpcho công tác đào tạo, bồi dưỡngGVPTDTNT sát với thực tiễn, tạo điềukiện tối đa cho GV PTDTNT hoàn thànhsứ mạng lịch sử giáo dục của mình đốivới giáo dục miền núi.Khách thể và phương pháp nghiêncứu+ Chúng tôi sử dụng bộ trắc nghiệm tựđánh giá sự lo âu và tinh thần tráchnhiệm của nhà tâm lí học người Mỹ T.D.Spilbergher. Đây là bộ công cụ đã đượcviệt hoá và nghiên cứu trên sinh viên Đạihọc sư phạm và Đại học xây dựng.Thang điểm bao gồm 40 câu chia thành20 câu Lo âu tình huống và 20 câu lo âunhân cách, mỗi câu lại chia thành 4 mứcđiểm 1,2,3,4 [3].- Cách tính lo âu tình huống (LT), lấy tổngđiểmcủacáccâu3,4,6,7,9,12,13,14,17,18 (A) trừ đi tổngđiểm các câu 1,2,5,8,10,11,15,16,19,20(B).LT = A – B + 50(1)- Cách tính lo âu nhân cách (LN), lấy tổngđiểm của các câu 22, 23, 24, 25, 28, 29,31, 32, 34,35,37,38 ,40 (C) trừ đi tổngđiểm các câu 21,26,27,30,33,36,39 (D).LN = C – D + 35(2)Điểm cuối cùng chia thành 3 mức: Mức 1(Lo âu thấp) nếu hệ số LT và LN 46 điểm[1].+ Chúng tôi điều tra trên tổng số 87 giáoviên của 2 huyện: Xã Mường Nhé, HuyệnMường Nhé (Điện Biên) và xã La BánTẩn, huyện Mường Khương (Lào Cai),trong đó giáo viên PTDTNT là 38, giáoviên phổ thông là 49 ( số liệu cụ thể bảng1).Bảng 1. Khách thể điều traSố lượng%Tổng%Nội trú3843.743.7Phổ thông4956.356.3Tổng87100.0100.0TrườngKết quảLo âu tình huống59(11): 7 - 9%Mức độSL%% giátrịtích luỹMức độ 166.96.96.9Mức độ 24855.255.262.1Mưc độ 33337.937.9100.0Tổng87100.0100.0Nhìn vào bảng 2 ta thấy, mức độ lo âu 2(trung bình) chiếm tỉ lệ nhiều nhất 55.2%, chứng tỏ giáo viên đã biết huy độngsự nỗ lực cố gắng bản thân, hoàn thànhnhiệm vụ ở mức trung bình. Tiếp đến là37.9 % ở mức độ cao, đó là những giáoviên có tinh thần trách nhiệm trong côngviệc cụ thể, đã nhận là làm, làm đến nơiđến chốn, biết phát huy sức mạnh tinhthần và thể lực. Còn lài là ở mức độ thấpchiếm tỉ lệ 6.9 %.Bảng 2. Kết quả lo âu tình huống chungBảng 3. Kết quả so sánh mức độ lo âu tình huống của GV 2 trường PT và NTMức độMức độ 1LT1Mức độ 2Mức độ 3TổngTrường%Nội trúTổngPhổ thôngNội trúCount066% within truong.0%12.2%6.9%Count202848% within truong52.6%57.1%55.2%Count181533% within truong47.4%30.6%37.9%Count384987% within truong100.0%100.0%100.0%Bảng 5. Kết quả so sánh mức độ lo âu nhân cách của GV 2 trường PT và NTMức độLN1%Muc do 1Muc do 2Muc do 3TotalTrườngNội trúTổngPhổ thôngNội trúCount044% within truong.0%8.2%4.6%Count193655% within truong50.0%73.5%63.2%Count19928% within truong50.0%18.4%32.2%Count384987% within truong100.0%Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên100.0%100.0%http://www.Lrc-tnu.edu.vnĐinh Đức Hợi và csTạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆKhi so sánh tỉ lệ giữa trường nội trú vàtrường phổ thông chúng ta thấy, tỉ lệ cácmức độ lo âu chênh lệch nhau khôngđáng kể. Chênh lệch nhau nhiều nhất làở mức độ 3 (mức cao), ở trường phổthông thường là 30.6 % còn ở trườngnội trú là 47.4 %. Sự chênh lệch này tacó thể lí giải là sự lo lắng trong công việcđược giao của giáo viên nội trú có tănghơn so với giáo viên khác. Do vậy thì tỉlệ lo âu thấp của giáo vi ...