Danh mục

Tâm lý cuộc sống : GIÁO DỤC TẠI GIA ĐÌNH Một chương trình giáo dục, dù tiến

Số trang: 6      Loại file: pdf      Dung lượng: 231.91 KB      Lượt xem: 5      Lượt tải: 0    
Hoai.2512

Xem trước 2 trang đầu tiên của tài liệu này:

Thông tin tài liệu:

Một chương trình giáo dục, dù tiến bộ hay phong phú đến đâu, cũng dần dần sẽ trở nên lạc hậu trước sự tiến bộ về khoa học kỹ thuật và cả quan niệm sống của những người đương thời. Vì thế, ở các quốc gia tiên tiến, ngoài việc cố gắng điều hành và chỉnh sửa những nội dung trong chương trình giáo dục của mình, các tổ chức chính quyền thường chấp nhận việc người dân, hay đúng hơn là các bậc cha mẹ có thể tự chọn cho con mình một phương pháp giáo dục, mà đối...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tâm lý cuộc sống : GIÁO DỤC TẠI GIA ĐÌNH Một chương trình giáo dục, dù tiến Tâm lý cuộc sống : GIÁO DỤC TẠI GIA ĐÌNHMột chương trình giáo dục, dù tiến bộ hay phong phú đến đâu,cũng dần dần sẽ trở nên lạc hậu trước sự tiến bộ về khoa học kỹthuật và cả quan niệm sống của những người đương thời. Vì thế,ở các quốc gia tiên tiến, ngoài việc cố gắng điều hành và chỉnhsửa những nội dung trong chương trình giáo dục của mình, cáctổ chức chính quyền thường chấp nhận việc người dân, hay đúnghơn là các bậc cha mẹ có thể tự chọn cho con mình một phươngpháp giáo dục, mà đối với họ là hợp lý nhất. Điều đó có nghĩalà, cha mẹ có quyền cho con đến bất cứ một loại hình trường họcnào, không phải chỉ là trường Công hay trường Tư, mà còn làcác trường theo phương pháp giáo dục truyền thống hay phươngpháp của Montessori … hoặc cũng có thể tự soạn ra một chươngtrình để dạy con mình ở nhà, nếu đủ thời gian, trình độ vàphương tiện.Điều quan trọng là dù theo bất cứ chương trình nào, theo bất cứmột chế độ học tập nào, 8h/ngày hay 2h/ngày thì con em của họvẫn phải đủ khả năng để tham dự cuộc thi cuối cấp như một họcsinh theo học ỏ các trường học bình thường, và đủ khả năng đểthi vào hay được xét tuyển vào một trường Đại học nào đó tronghệ thống giáo dục quốc gia.Tuy nhiên, trong đa số quốc gia, thì học sinh vẫn phải chấp nhậnviệc hằng ngày cắp sách đến trường, chấp nhận những áp lựctrong việc học tập không phải chỉ vì sự bó buộc của nhà cầmquyền, mà còn do chính quan điểm và áp lực của phụ huynh.Nếu bỏ qua những yếu tố khách quan như không đủ trình độ,không có các kỹ năng sư phạm, không biết chọn lọc hay xâydựng một kế hoạch giáo dục cho con mình, thì các bậc cha mẹcòn bị lệ thuộc vào chính cái quan điểm sống của mình, đó làxây dựng tiêu chí chọn trường cho con thường dựa trên danhtiếng của ngôi trường. Nếu như ở một số quốc gia, đặc biệt làvới bậc đại học thì tiêu chí đó là một điều khả tín, vì trường códanh thường là các trường lâu đời, có nhiều giáo sư, giảng viêngiỏi, có những phân khoa đã cung cấp cho xã hội những conngười ưu tú. Thì cũng có những quốc gia, tiếng tăm của mộtngôi trường lại dựa vào năng lực tự quảng bá của hội đồng quảntrị ngôi trường đó hay do cái cơ chế của nhà cầm quyền tạo ra,và điều đó có thể đánh lừa sự chọn lựa của cha mẹ học sinh.Nhưng điều tệ hại cho các phụ huynh, cho các học sinh khôngphải là ở chỗ họ không có quyền chọn cho mình một ngôitrường tốt, để có thể đặt trọn niềm tin mà là họ không còn sựchọn lựa nào khác ngoài những ngôi trường có sẵn, với mộtchương trình giáo dục lạc hậu và sai lầm ngay từ nền tảng, hayhọ bị phỉnh phờ bởi những hoa ngôn, xảo ngữ để đẩy con vàomột ngôi trường của sự lừa bịp, quảng cáo một đằng, thực tếmột nẻo!Điều tệ hại tiếp theo là cũng có phụ huynh bị hoa mắt trướcnhững hào quang của các ngôi trường điểm, trường chuyên,trường chất lượng cao…để bằng mọi cách, từ việc vận động dựatrên các mối quan hệ cho đến sử dụng sức mạnh vạn năng củađồng tiền tìm kiếm cho con mình một chỗ đứng trong cái hàoquang giả tạo của những danh xưng. Sau đó, họ hãnh diện khoekhoang về con mình mà quên rằng, đó chính là một mầm mốngnguy hiểm của sự huỷ hoại nhân cách. Đứa bé cũng trở nên hãnhtiến, kiêu ngạo về vị trí của mình, về sức mạnh của địa vị và tiềnbạc mà bố mẹ cháu có được, để từ đó trở nên một con ngườithực dụng. Hoặc những người không còn sự tự tin vào bản thân,chỉ biết dựa vào những người đi trước, không còn óc sáng tạo,không còn khả năng phản biện, tự chủ mà chỉ biết làm theo mộtcách rập khuôn những gì có sẵn.Ngược lại, có nhiều phụ huynh khác, quá mệt mỏi trước nhữngáp lực xã hội, đành buông xuôi và chỉ biết kêu cứu trong thấtvọng khi con em mình trở nên tồi tệ, buông thả ăn chơi hay bỏhọc nửa chừng, và rơi vào các tệ nạn xã hội. Cũng có nhiềungười còn đau khổ hơn, khi chứng kiến sự trầm uất, mệt mỏi,căng thẳng của con mình mà đành bất lực, không biết làm sao đểgiúp con trong khi chính họ cũng bị trói chặt vào những quy chếvô lý của tình trạng chạy theo thành tích, chạy theo bằng cấp vàđiểm số, trong khi những người có trách nhiệm và thẩm quyềnhầu như bưng mắt bịt tai, giả điếc giả mù trước sự đau khổ củahàng vạn đứa trẻ, đang ngày ngày còng lưng chịu đựng nhữngáp lực của bệnh thành tích.Nếu chúng ta có thể vượt lên trên những điều đó, một mặt chấpnhận những điều tồi tệ trong lĩnh vực giáo dục mà xã hội buộcchúng ta phải chấp nhận, thì chúng ta vẫn có thể giúp cho conem mình, vẩn phải đi học ở những ngôi trường bình thường,nhưng vẫn có được khả năng tự chủ, biết quý trọng bản thân ,biết tỉnh táo trước những phong trào ngoài xã hội.Chúng ta hãy biết chấp nhận những yếu kém của trẻ, tìm ranhững điểm tốt dù còn rất nhỏ nhoi của các em, từng bước khơidậy qua sự tôn trọng các em, và hãy dùng chính bản thân mìnhlà như một bài học để các em nhận ra những chân giá trị trongcu ...

Tài liệu được xem nhiều: