Tham luận: Một số kinh nghiệm trong đổi mới phương pháp giảng dạy môn viết (writing) theo học chế tín chỉ cho sinh viên ngành Tiếng Anh thương mại

Tham luận: Một số kinh nghiệm trong đổi mới phương pháp giảng dạy môn viết (writing) theo học chế tín chỉ cho sinh viên ngành Tiếng Anh thương mại trình bày thực trạng dạy và học môn Viết của sinh viên Tiếng Anh thương mại khóa 7, đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Viết theo học chế tín chỉ. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung tài liệu chi tiết hơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tham luận: Một số kinh nghiệm trong đổi mới phương pháp giảng dạy môn viết (writing) theo học chế tín chỉ cho sinh viên ngành Tiếng Anh thương mại TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ - TIN HỌC HỘI THẢO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Người thực hiện: Nguyễn Thanh Quỳnh Quảng Nam, tháng 6 năm 2014 ĐẶT VẤN ĐỀ thay đổi cơ bản về chất ĐÀO TẠO THEO trong quá trình dạy học ĐÀO TẠO THEO NIÊN CHẾ TÍN CHỈ về nội dung hình phương phương chương thức tổ pháp pháp trình đào chức kiểm tra gảng tạ o dạy học đánh giá dạy kỹ năng viết độc lập khả năng tư duy tự hình Chuẩn thành và logic các ý tưởng, đầu ra khả năng tự phân tích, tổng môn VIẾT hợp đánh giá nhằm triển khai CẢI TIẾN PHƯƠNG thành bài viết hiệu quả PHÁP GIẢNG DẠY Thực trạng dạy và học môn Viết của sinh viênTiếng Anh thương mại khóa 1 7 Về nội dung chương trình đào tạo Về phía người học Về phía giảng viên Kết quả đạt được Đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Viết theo học chế tín chỉ 2 Đổi mới phương pháp dạy môn Viết theo hướng nào? Đề xuất các phương pháp dạy môn Viết tiên tiến áp d ụng cho h ọc ch ế tín ch ỉ Đánh giá và so sánh các phương pháp gi ảng d ạy môn Vi ết 3 Kết luận THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC MÔN VIẾT CỦA SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH THƯƠNG MẠI K7 a. Về nội dung chương trình đào tạo: - Được thiết kế đồng bộ, gắn kết với mục tiêu đào tạo theo học chế tín chỉ. -Trình bày theo phong cách trực tiếp, sử dụng phương pháp hướng dẫn theo quy trình. - Các vấn đề về cấu trúc bài học theo từng buớc nhỏ, dễ học. Các ví dụ rõ ràng, minh hoạ cho từng bước và cuối mỗi bài có phần luyện tập để củng cố các kỹ nǎng đã trình bày. THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC MÔN VIẾT CỦA SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH THƯƠNG MẠI K7 b. Về phía sinh viên: - Chất lượng đầu vào: còn quá thấp so với trình độ tối thiểu cần đạt được cho sinh viên chuyên ngữ. -Thái độ học tập: Có thái độ học tập tương đối tốt Tuy nhiên, đa số còn xa lạ với việc tự hoạch định nội dung học tập Sử dụng không đúng mục đích thời gian tự học đã được thiết kế trong chương trình THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC MÔN VIẾT CỦA SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH THƯƠNG MẠI K7 c. Về phía giảng viên: - Đa số đều đạt chuẩn. - Được tiếp cận và được huấn luyện về các phương pháp dạy học tích cực - Luôn tự nghiên cứu, dần hoàn thiện các phương pháp dạy học để thích nghi với hệ thống đào tạo mới. - Kết hợp các phương pháp dạy học hiện đại với phương pháp và thủ thuật đứng lớp truyền thống. THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC MÔN VIẾT CỦA SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH THƯƠNG MẠI K7 d. Kết quả đạt được Việc áp dụng phương pháp dạy môn Viết mới đã cải thiện đáng kể tình trạng trên. Các em đã biết cách tiếp cận đề tài, triển khai, hợp tác để viết những bài viết đi đúng hướng theo đúng quy trình hướng dẫn của giảng viên. Tuy nhiên, do nhiều nguyên nhân khách quan mà kết quả đạt được vẫn chưa cao. Cụ thể như sau: Xếp loại Số lượng Tỷ lệ Giỏi 0 0% Khá 2 9% Trung bình 18 82% Trung bình yếu 2 9% Kém 0 0% Tổng 22 100% ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN VIẾT THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ a. Đổi mới phương pháp dạy môn Viết theo hướng nào để phù hợp với tinh thần học chế tín chỉ? - Khi dạy viết cần trang bị cho sinh viên tự định h ướng, xây dựng các nhân tố để triển khai bài viết một cách mạch lạc, logic và hiệu quả. - Theo Raimes một bài viết hiệu quả phải đảm bảo 10 yếu t ố thiết yếu mà người viết cần định hướng trước khi viết. Nội dung: thích Kết cấu: bố hợp, rõ ràng, logic Cú pháp: cấu cục, chủ đề… trúc câu Hình thức: chính tả, dấu Đối tượng tiếp câu… nhận (người đọc) Bài viết rõ ràng ...