Thiết kế bài tập, câu hỏi trắc nghiệm khách quan hình vẽ trong dạy học Sinh học ở trường trung học cơ sở

Bài viết trình bày những nghiên cứu về thiết kế bài tập, câu hỏi trong dạy học sinh học ở trường trung học cơ sở; tính ưu việt của bài tập câu hỏi trắc nghiệm khách quan hình vẽ; cơ sở khoa học và kỹ thuật thiết kế bài tập câu hỏi trắc nghiệm khách quan hình vẽ; xây dựng một số dạng bài tập trắc nghiệm khách quan hình vẽ trong dạy học Sinh học 8.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thiết kế bài tập, câu hỏi trắc nghiệm khách quan hình vẽ trong dạy học Sinh học ở trường trung học cơ sởTạp chí Đại học Thủ Dầu Một, số 1 - 2011 THIEÁT KEÁ BAØI TAÄP, CAÂU HOÛI TRAÉC NGHIEÄM KHAÙCH QUAN HÌNH VEÕ TRONG DAÏY HOÏC SINH HOÏC ÔÛ TRÖÔØNG TRUNG HOÏC CÔ SÔÛ Nguyễn Văn Thắng Trường Đại học Thủ Dầu Một TÓM TẮT Bài viết trình bày những nghiên cứu về thiết kế bài tập, câu hỏi trong dạy học sinh học ở trườngtrung học cơ sở; tính ưu việt của bài tập câu hỏi trắc nghiệm khách quan hình vẽ; cơ sở khoa học và kỹthuật thiết kế bài tập câu hỏi trắc nghiệm khách quan hình vẽ; xây dựng một số dạng bài tập trắc nghiệmkhách quan hình vẽ trong dạy học Sinh học 8. * 1. Đặt vấn đề khả năng tiếp thu kiến thức trừu tượng mà bình thường học sinh khó hiểu, khó nhớ . Trong dạy học Sinh học ở trường trung họccơ sở (THCS), những phương pháp trong nhóm - Giúp học sinh hệ thống hóa các kiến thức đãphương pháp trực quan, phương pháp thực hành học, giải thích các nguyên lý tốt hơn nói và viết.đi theo con đường tìm tòi nghiên cứu có nhiều ưu - Hỗ trợ giáo viên kiểm tra đánh giá khả năngđiểm trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo đồng tiếp thu kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo của học sinh.thời phù hợp đặc điểm tâm sinh lý của học sinh Hiện nay trong dạy học sinh học nói chung,lứa tuổi 11-15. Học sinh ở lứa tuổi này các biểu trong dạy học sinh học THCS nói riêng hìnhtượng tích lũy còn ít, nặng về tư duy cụ thể, tư vẽ được sử dụng rất nhiều. Tuy không mới,duy thực nghiệm. Do vậy phương pháp dạy học nhưng việc xây dựng và sử dụng bài tập câu hỏicơ bản phải dựa trên các phương tiện trực quan. TNKHHV trong dạy học Sinh học THCS còn ít Sử dụng bài tập, câu hỏi trắc nghiệm khách được ứng dụng trong thực tế dạy học. Vì tầm quanquan hình vẽ (TNKQHV) để dạy học Sinh học trọng và lợi ích của phương tiện dạy học này, bàiTHCS có những ưu điểm sau: viết xin giới thiệu những cơ sở khoa học và kỹ - Gây được hứng thú khi theo dõi bài giảng, thuật cơ bản để thiết kế bài tập, câu hỏi TNKQHVnhấn mạnh các nội dung quan trọng bằng các hình trong dạy học Sinh học ở trường THCSthức biểu diễn và màu sắc phù hợp. 2. Cơ sở khoa học dùng để thiết kế bài tập, - Cung cấp cho học sinh các thông tin một cách câu hỏi trắc nghiệm khách quan hình vẽtrực quan, cụ thể, chính xác do đó học sinh tiếp thu Theo lý luận về con đường nhận thức thì: Từkiến thức dễ dàng, nhớ kiến thức được lâu hơn. trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng và từ - Đơn giản hóa các thông tin phức tạp, bỏ tư duy trừu tượng đến thực tiễn, đó là con đườngđi những chi tiết không bản chất làm cho việc dạy biện chứng của sự nhận thức tâm lý, nhận thứchọc trở nên dễ dàng hơn, vì vậy học sinh có thêm thực tại khách quan [2]. Do đó trực quan sinh 113Journal of Thu Dau Mot university, No1 - 2011động là xuất phát điểm của nhận thức. Bước 2: Xây dựng bộ tư liệu hình vẽ: Theo Piaget (dẫn theo Hồ Ngọc Đại) [1], - Sưu tầm và sao lưu các hình vẽ trong các tàithông qua hoạt động của bản thân mà trẻ xây liệu chuyên ngành sinh học, từ internet, trên cácdựng trí khôn cho mình; tri thức có chất liệu thao nguồn thông tin đại chúng như: tạp chí Sinh học,tác mà thao tác chỉ có thể hình thành qua hành tạp chí Sức khỏe... có chứa đựng thông tin phùđộng của bản thân trẻ với tư cách là chủ thể. Trẻ hợp nội dung dạy học Sinh học THCS; sao chụpthông qua quan sát các sự vật, hiện tượng, thu lấy các hình ảnh có trong sách giáo khoa sinh học phùthông tin, thực hiện thao tác tư duy như phân tích, hợp với mục tiêu, nội dung dạy học. Dùng cáctổng hợp khái quát hóa, trừu tượng hóa từ đó trẻ phần mềm Paint, Photoshop...để chỉnh sửa nhưrút ra bài học cho chính mình. viết chữ, thay hình, thay màu... Theo lý thuyết kiến tạo: Người học phải tự - Dùng các phần mềm tin học như Corelkiến tạo nên ...