Thiết kế một số tình huống giảng dạy học phần Xác suất thống kê dựa trên phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề

Trong bài bào này, chúng tôi đưa ra các tình huống sư phạm dựa trên phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề ứng với nội dung công thức cộng và công thức nhân xác suất trong học phần Xác suất thống kê. Thông qua phương pháp nghiên cứu lý luận, điều tra quan sát và thực nghiệm sư phạm để khẳng định hiệu quả của phương pháp sư phạm đề xuất.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thiết kế một số tình huống giảng dạy học phần Xác suất thống kê dựa trên phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề 1 THIẾT KẾ MỘT SỐ TÌNH HUỐNG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN XÁC SUẤT THỐNG KÊ DỰA TRÊN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trần Thị Bích Hoà* Email: ttbhoa@vku.udn.vn Ngày tòa soạn nhận được bài báo: 03/11/2022 Ngày nhận kết quả phản biện đánh giá: 03/05/2023 Ngày bài báo được duyệt đăng: 26/05/2023 DOI: 10.59266/houjs.2023.252 Tóm tắt: Trong bài bào này, chúng tôi đưa ra các tình huống sư phạm dựa trên phươngpháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề ứng với nội dung công thức cộng và công thức nhânxác suất trong học phần Xác suất thống kê. Thông qua phương pháp nghiên cứu lý luận, điều traquan sát và thực nghiệm sư phạm để khẳng định hiệu quả của phương pháp sư phạm đề xuất. Từ khóa: dạy học tích cực, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề, dạy học nêu vấn đề, xácsuất thống kê. I. Đặt vấn đề Mục tiêu của học phần này giúp sinh viên nắm vững khái niệm xác suất, quy tắc Hiện nay, xác suất và thống kê được tính xác suất và các ứng dụng; khái niệmứng dụng rộng rãi trong hầu hết các lĩnh về đại lượng ngẫu nhiên, các đặc trưngvực kỹ thuật, kinh tế, tài chính và xã hội. của đại lượng ngẫu nhiên và một số quyCùng với sự phát triển mạnh mẽ của cách luật phân phối xác suất thông dụng; cácmạng công nghiệp 4.0 và nền kinh tế số, kiến thức cơ bản về Lý thuyết mẫu, thốngcác tri thức về xác suất thống kê ngày càng kê mô tả; kiến thức về suy diễn thống kêthâm nhập sâu trong các ngành Công nghệ cũng như các bài toán ước lượng và kiểmthông tin và Phân tích dữ liệu. Bộ Giáo định giả thiết. Từ đó, sinh viên có thể hiểudục và Đào tạo quy định, học phần Xác và ứng dụng Lý thuyết xác suất và thốngsuất thống kê là môn học bắt buộc trong kê trong các ngành khoa học khác cũngchương trình đào tạo sinh viên các ngành như trong thực tế đồng thời nhận thức đầyCông nghệ thông tin, Kinh tế, Y dược… đủ về vai trò và ý nghĩa của thống kê trongDo vậy, hầu hết các trường Đại học ở nước phân tích hoạt động kinh tế và kinh doanh.ta đều đưa học phần này vào khối kiến Là học phần có những đặc trưngthức cơ bản để giảng dạy cho sinh viên. khác biệt so với các học phần Toán Giải* Trường Đại học Công nghệ thông tin và Truyền thông Việt-Hàn, Đại học Đà Nẵng2tích và Đại số dành cho sinh viên không II. Cơ sở lý thuyếtchuyên, đó là vừa mang tính chặt chẽ của Phương pháp dạy học phát hiện vàlý thuyết Toán học, vừa mang tính ứng giải quyết vấn đề hay còn gọi là phươngdụng thực tiễn, vừa đòi hỏi sự tư duy chính pháp giải quyết vấn đề là một trong nhữngxác và suy luận hợp lý. Do vậy, phần đông phương pháp dạy học tích cực nhằm đổisinh viên khi học học phần này đều cảm mới phương pháp dạy học để phát huythấy khó khăn khi định hướng phương tính chủ động, tích cực của người học. Bảnpháp giải các bài tập hoặc sau khi giải chất của phương pháp này là giáo viên tạoxong sinh viên vẫn nghi ngờ tính đúng ra những tình huống có vấn đề, điều khiểnđắn của lời giải cũng như nếu giả thiết của người học phát hiện vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giảibài toán thay đổi thì sinh viên thường lúng quyết vấn đề và thông qua đó chiếm lĩnhtúng. Nguyên nhân chính là do người học tri thức, rèn luyện kĩ năng và đạt đượcchưa tự suy luận dựa trên giả thiết của bài những mục đích học tập khác. Đặc trưngtoán và chưa nắm được cơ sở lý thuyết cơ bản của dạy học phát hiện và giải quyếtcủa các phương pháp suy luận. Vì vậy, để vấn đề là “tình huống gợi vấn đề”.giúp sinh viên học tốt môn học này, giảng Hoạt động giải bài tập là hoạt động chủviên cần tạo ra những tình huống gợi mở, yếu trong việc dạy học các học phần Toán.điều khiển người học phát hiện vấn đề từ Thông qua hoạt động này, sinh viên nắmđó chủ động giải quyết vấn đề và dần dần vững tri thức, phát triển tư du ...