Thử nghiệm vận dụng chu trình Kolb vào dạy học môn Thiên văn học đại cương tại trường Đại học Sài Gòn

Đề tài này được thực hiện nhằm giới thiệu chu trình Kolb trong phương pháp dạy học hiện đại và cách thức áp dụng nó thông qua việc xây dựng các bài giảng tiêu biểu trong môn Thiên văn học đại cương.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thử nghiệm vận dụng chu trình Kolb vào dạy học môn Thiên văn học đại cương tại trường Đại học Sài GònTAÏP CHÍ KHOA HOÏC ÑAÏI HOÏC SAØI GOØN Soá 25 - Thaùng 12/2014 THỬ NGHIỆM VẬN DỤNG CHU TRÌNH KOLB VÀO DẠY HỌC MÔN THIÊN VĂN HỌC ĐẠI CƯƠNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN VÕ THÀNH LÂM(*)TÓM TẮT Thiên văn học là ngành khoa học nghiên cứu chuyển động của các thiên thể, bản chấtvà sự tiến hóa của vật chất trong vũ trụ. Vì thế, dạy Thiên văn học cần thiết phải cóphương tiện hỗ trợ dạy học hiện đại cùng với phương pháp, mô hình dạy học thích hợp. Đề tài này được thực hiện nhằm giới thiệu chu trình Kolb trong phương pháp dạy họchiện đại và cách thức áp dụng nó thông qua việc xây dựng các bài giảng tiêu biểu trongmôn Thiên văn học đại cương. Chúng tôi nhận ra rằng, bài giảng nào có vận dụng chu trình Kolb theo đúng trình tựcủa chu trình (Kinh nghiệm-Tư duy-Học-Áp dụng) đã làm tăng sự logic tư duy, sự khaithác tư duy, sự chủ động của SV, từ đó tăng hiệu quả tiếp thu của SV, hiệu quả bài giảngcủa thầy cũng được nâng cao hơn so với khi không dùng chu trình Kolb. Từ khóa: chu trình Kolb, phương pháp dạy học hiện đạiABSTRACT Astronomy concerns the motions of celestial bodies, and the nature and evolution ofmatter in the Universe. Hence, it is necessary that modern study means and appropriateteaching models are applied. This subject is implemented to introduce about Kolb cycle in modern Teaching andLearning method, and about how to use it through typical lectures in general astronomy. We realized that, the lecture applied with Kolb cycle and the correct order of Kolbcycle (Experiences-Reflection-Learn-Application) has intensified logical thoughts, thoughtanalysis, students’ proactiveness, and thus promote the efficacy of study. The efficacy ofteaching is also increased in comparison with the teaching without Kolb cycle application. Keywords: Kolb cycle, modern Teaching and Learning method1. GIỚI THIỆU TÓM TẮT CHU TRÌNH theory - ELT), lý thuyết này được xem nhưKOLB(*) một mô hình học tập trải nghiệm David Kolb là Giáo sư về Phát triển tổ (Experiential Learning Model - ELM) haychức tại trường Đại học CaseWestern một chu trình - chu trình Kolb.Reserve, Cleveland, Ohio (Hoa kỳ). Năm 1.1. Chu trình Kolb1984, ông đề xuất lý thuyết học tập dựa Chu trình Kolb gồm 4 quá trình cơ bảntrên kinh nghiệm (Experiential learning theo thứ tự nhất định được mô tả khái quát như sơ đồ dưới đây:(*) TS, Trường Đại học Sài Gòn 36 Ở góc độ nghiên cứu của mình, chúng  Thầy hướng dẫn SV suy nghĩ, thảotôi sẽ cụ thể hóa việc áp dụng, vận dụng luận, hoặc làm TN giải quyết vấn đề:chu trình Kolb theo các nội dung chính Đây là quá trình: Tư duy (Reflection)dưới đây.  Trò tự đọc tài liệu, SGK tại chỗ để rút Trong quá trình thực hiện một bài ra kết luận bài học dưới sự định hướnggiảng, nếu ta tiến hành theo phương thức của thầy. Đây là quá trình: Học (Learn)và các bước như sau :  Thầy đặt câu hỏi (hoặc TN) mới và  Với kiến thức, kinh nghiệm đã có của yêu cầu SV áp dụng kiến thức vừa học sinh viên (SV), Thầy giáo nêu vấn đề để giải quyết. của bài học mới hoặc làm thí nghiệm Đây là quá trình: Áp dụng (Apply) (TN) đối với môn Vật lý, Hóa, Sinh. Đây là quá trình: Làm (Experience or Do)Các quá trình trên là một chuổi liên tiếp nhau: Nên ta cũng có thể xem như một chu trình 37 - Quá trình 1: Kinh nghiệm (Experiment nghiệm được chuyển đổi thành “tri thức”.or Do) Trong quá trình này, các kinh nghiệm được Người học với kiến thức sẵn có hoặc nâng cao, phát triển và kết quả là ngườiđã đọc tài liệu về chủ đề đang học tập, hoặc học đã học được vấn đề đặt ra hoặc thựcđã làm thử theo hướng dẫn của một số bài hiện được kế hoạch cho các hoạt động tiếpgiới thiệu về chủ đề cần học. Do đó sẽ tạo theo trong thời gian tới.ra một số kinh nghiệm nhất định cho người - Quá trình 4: Thử nghiệm (hay áphọc. Theo chu trình Kolb, đó mới chỉ là sự dụng- Apply)bắt đầu. Ở quá trình 3, người học đã có kết luận - Quá trình 2: Tư duy (Reflection or được rút ra từ thực tiễn, bài học, thíR ...