Thực trạng hoạt động giảng dạy tại trường Đại học Y dược Hải Phòng theo định hướng tự chủ học thuật

Tự chủ đại học là một xu thế của sự phát triển, là điều kiện cần thiết để thực hiện các phương thức quản trị đại học tiên tiến nhằm cải tiến và nâng cao chất lượng đào tạo. Việt Nam đã ban hành các chính sách liên quan đến tự chủ đại học, tuy nhiên quá trình thực hiện vẫn còn tồn tại những hạn chế. Bài viết phân tích thực trạng hoạt động giảng dạy tại Trường Đại học Y Dược Hải Phòng theo định hướng tự chủ học thuật, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động giảng dạy ở trường này theo định hướng tự chủ học thuật nhằm nâng cao chất lượng đào tạo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng hoạt động giảng dạy tại trường Đại học Y dược Hải Phòng theo định hướng tự chủ học thuậtVJETạp chí Giáo dục, Số 441 (Kì 1 - 11/2018), tr 22-26; 39THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢCHẢI PHÒNG THEO ĐỊNH HƯỚNG TỰ CHỦ HỌC THUẬTPhạm Thị Thanh Hải, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà NộiPhạm Thị Chang - Trường Đại học Y Dược Hải PhòngNgày nhận bài: 20/07/2018; ngày sửa chữa: 21/08/2018; ngày duyệt đăng: 20/09/2018.Abstract: University autonomous is a trend of development, which is a prerequisite for theimplementation of advanced university governance practices to improve and improve the qualityof education. Vietnam has issued policies related to university autonomy, but the implementationprocess still has limitations. The article analyzes the current situation of teaching activities at HaiPhong University of Medicine and Pharmacy in the direction of academic autonomous, therefore,proposing some measures to manage teaching activities in this school in the direction of academicautonomous to improve the quality of training.Keywords: Autonomous, university, teaching.nhà trường cần có để có thể thực hiện được việc quản trịvà tổ chức nội bộ, việc phân bổ các nguồn lực tài chínhtrong phạm vi nhà trường, việc tạo ra và sử dụng cácnguồn tài chính ngoài ngân sách công, việc tuyển dụngnhân sự, việc xây dựng các tiêu chuẩn cho học tập vànghiên cứu, và cuối cùng, là quyền tự do trong việc tổchức thực hiện nghiên cứu và giảng dạy [3].Tự chủ học thuật là quyền của cơ sở giáo dục đại họcvề đào tạo, khoa học - công nghệ, và một số mặt liên quanvề nhân sự và đảm bảo chất lượng. Điều 32 của Luật Giáodục đại học năm 2012 quy định: “Cơ sở giáo dục đại họctự chủ trong các hoạt động chủ yếu thuộc các lĩnh vực tổchức và nhân sự, tài chính và tài sản, đào tạo, khoa học vàcông nghệ, hợp tác quốc tế, bảo đảm chất lượng giáo dụcđại học. Cơ sở giáo dục đại học thực hiện quyền tự chủ ởmức độ cao hơn phù hợp với năng lực, kết quả xếp hạngvà kết quả kiểm định chất lượng giáo dục” [4].2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng quản lí hoạt độnggiảng dạy tại Trường Đại học Y Dược Hải Phòng theohướng tự chủ học thuật- Đối tượng khảo sát: cán bộ quản lí (CBQL), GV vàsinh viên (SV).- Phạm vi khảo sát: khảo sát được triển khai tại cáckhoa: Kĩ thuật y học, Dược, Y học cổ truyền, Điềudưỡng, Răng Hàm Mặt, Y tế công cộng.- Phương pháp điều tra: tiến hành điều tra bằng phiếuhỏi. Các câu hỏi trong phiếu điều tra được thiết kế dướidạng câu hỏi “đóng”, câu hỏi có 5 mức độ trả lời và câuhỏi mở. Mỗi đối tượng được phát 1 phiếu khảo sát. Sốphiếu phát ra là 350, thu về được 324 phiếu (trong đó:190 SV; 134 CBQL và GV).- Nội dung khảo sát: việc thực hiện hoạt động giảngdạy ở Trường Đại học Y Dược Hải Phòng theo địnhhướng tự chủ học thuật; trên cơ sở đó, đánh giá thực trạng1. Mở đầuTự chủ đại học là một xu thế của sự phát triển, là điềukiện cần thiết để thực hiện các phương thức quản trị đại họctiên tiến nhằm cải tiến và nâng cao chất lượng đào tạo. Tựchủ sẽ tạo động lực để các trường đại học đổi mới nhằm đạtđược hiệu quả tốt trong các lĩnh vực hoạt động của mình,đồng thời làm tăng tính cạnh tranh giữa các trường với nhau,tạo điều kiện để đa dạng hoá các hoạt động giáo dục. Nhànước đã ban hành nhiều văn bản quy định, hướng dẫn cáctrường đại học thực hiện tự chủ, ví dụ như điều 32 trongLuật Giáo dục đại học [1], điều 5 trong Điều lệ trườngđại học [2],... Chính phủ chủ trương cho phép thí điểm đổimới cơ chế hoạt động đối với các cơ sở giáo dục đại họccông lập giai đoạn 2014-2017 tại Nghị quyết số 77/NQ-CP;cơ sở giáo dục đại học công lập cam kết tự đảm bảo kinhphí hoạt động chi thường xuyên và chi đầu tư được thựchiện tự chủ, tự chịu trách nhiệm toàn diện ở các lĩnh vực:thực hiện nhiệm vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học; tổ chứcbộ máy, nhân sự; tài chính; chính sách học bổng, học phí đốivói đối tượng chính sách; đầu tư mua sắm.Trường Đại học Y Dược Hải Phòng là một trường tronghệ thống các trường Y Dược của cả nước, trong những nămqua đã rất chú trọng đến việc quản lí hoạt động chuyên môncủa giảng viên (GV), song vẫn còn tồn tại một số hạn chếcần được nghiên cứu và cải tiến trong công tác giảng dạy.Bài viết phân tích thực trạng hoạt động giảng dạy tạiTrường Đại học Y Dược Hải Phòng theo định hướng tựchủ học thuật, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lí hoạtđộng giảng dạy ở trường này theo định hướng tự chủ họcthuật nhằm nâng cao chất lượng đào tạo.2. Nội dung nghiên cứu2.1. Một số khái niệm cơ bảnTự chủ đại học (university autonomy) là mức độ độclập cần thiết đối với các tác nhân can thiệp bên ngoài mà22VJETạp chí Giáo dục, Số 441 (Kì 1 - 11/2018), tr 22-26; 39quản lí hoạt động giảng dạy ở trường này theo địnhhướng tự chủ học thuật.- Thời gian tiến hành khảo sát: từ tháng 11/2017 đếntháng 3/2018.2.3. Kết quả khảo sát thực trạng hoạt động giảng dạy ởTrường Đại học Y Dược Hải Phòng theo định hướngtự c ...