Thực trạng kỹ năng tư vấn hướng nghiệp của giáo viên bộ môn ở trường trung học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí Minh

Bài viết phân tích thực trạng kỹ năng tư vấn hướng nghiệp của giáo viên bộ môn (GVBM) ở trường Trung học phổ thông (THPT) tại thành phố Hồ Chí Minh dựa trên kết quả khảo sát mẫu khách thể là 352 giáo viên bộ môn của nhóm tác giả.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng kỹ năng tư vấn hướng nghiệp của giáo viên bộ môn ở trường trung học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí MinhTAÏP CHÍ KHOA HOÏC ÑAÏI HOÏC SAØI GOØN Soá 9 (34) - Thaùng 11/2015 Thực trạng kỹ năng tư vấn hướng nghiệp của giáo viên bộ môn ở trường trung học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí Minh Career counselling skills of teachers at high schools in Ho Chi Minh City PGS.TS. Huỳnh Văn Sơn Trường Đại học Sư phạm TP.HCM Assoc.Prof., Ph.D. Huynh Van Son Ho Chi Minh City University of PedagogyTóm tắtBài viết phân tích thực trạng kỹ năng tư vấn hướng nghiệp của giáo viên bộ môn (GVBM) ở trườngTrung học phổ thông (THPT) tại thành phố Hồ Chí Minh dựa trên kết quả khảo sát mẫu khách thể là352 giáo viên bộ môn của nhóm tác giả. Kết quả cho thấy đa số giáo viên bộ môn tại TP. HCM đã cónhững kỹ năng cơ bản trong hoạt động tư vấn hướng nghiệp. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn tồn tạimột số vấn đề như: Giáo viên bộ môn chưa được đào tạo bài bản trong việc sử dụng những công cụ đolường đánh giá trong công tác hướng nghiệp; giáo viên không được cung cấp đủ tài liệu, công cụ hoặcthời gian dạy học không cho phép.Từ khóa: kỹ năng, tư vấn hướng nghiệp, giáo viên, trung học phổ thông, Thành phố Hồ Chí Minh…AbstractThe paper aims to analyze the reality of counseling skills of career orientation, based on the researchdata of objectivity model of 352 teachers who are working at high schools in HCM city. The resultsshow that the majority are basically skilled in counseling career orientation. However, they have notformally been prepared in the way how to handle the measuring devices to estimate the value oforiented - career activities or they are insufficiently provided with necessary material and instruments orthey are burdened with a big amount of class - room teaching.Key words: skill, career counselling, teacher, high school, Ho Chi Minh City… 1. Đặt vấn đề cá nhân chọn lựa và phát triển chuyên môn Hướng nghiệp hay giáo dục hướng nghề nghiệp phù hợp nhất với khả năngnghiệp ở trường THPT là công tác nhằm của họ, đồng thời đáp ứng nhu cầu nhânphân luồng học sinh sau tốt nghiệp và định lực cho các lĩnh vực nghề nghiệp (thịhướng nghề nghiệp cho các em. Đó là quá trường lao động) ở cấp độ địa phương vàtrình chuẩn bị cho con người lựa chọn nghề quốc gia. Nếu thực hiện tốt công tác hướngnghiệp một cách có ý thức và chuẩn bị tính nghiệp không những có ý nghĩa quan trọngthích ứng nghề trong tương lai. Hướng đối với cá nhân, gia đình học sinh trongnghiệp là các hoạt động nhằm hỗ trợ mọi việc xác định tương lai, sự nghiệp, mà còn 3góp phần cho sự phát triển xã hội một cách cũng được sử dụng để bổ sung thêm thôngtoàn diện. Để công tác hướng nghiệp được tin góp phần làm sáng tỏ kết quả khảo sát.thực hiện một cách bài bản, hệ thống, đúng Có thể mô tả cách chấm điểm kỹ năngmục tiêu thì các giáo viên bộ môn trong tư vấn hướng nghiệp của GVBM như sau:trường THPT phải trở thành lực lượng mức độ “rất kém” (1 điểm), “kém” (2chính đảm nhiệm công tác này. điểm), “trung bình” (3 điểm), “tốt” (4 Kỹ năng tư vấn hướng nghiệp là một điểm) đến “rất tốt” (5 điểm). Như vậy,trong những bộ phận quan trọng cấu thành trong nghiên cứu này, nếu khách thể đạtnên năng lực hướng nghiệp của giáo viên điểm càng cao trong một thang đánh giábộ môn (GVBM) ở trường Trung học phổ nào đó thì càng có kỹ năng thành thạo ởthông (THPT). Tuy nhiên, hiện nay kỹ thang đánh giá đó, và ngược lại nếu kháchnăng tư vấn hướng nghiệp của các giáo thể có số điểm càng thấp thì càng ít có kỹviên bộ môn ở mức nào? Đã đủ để đáp ứng năng ở thang điểm định đo.yêu cầu hướng nghiệp ở nhà trường phổ 2.2. Kết quả nghiên cứu kỹ năng tư vấnthông hay chưa? Đây là những vấn đề cần hướng nghiệp của GVBM ở trường THPTphải được quan tâm. Kỹ năng tư vấn hướng nghiệp của 2. Giải quyết vấn đề GVBM thể hiện chủ yếu ở một số kỹ năng 2.1. Phương pháp và khách thể nghiên cứu bộ phận: Kỹ năng hướng dẫn HS các nội Nghiên cứu tiến hành trên 352 GVBM dung nhận thức bản thân, Kỹ năng sử dụngđược lựa chọn ngẫu nhiên ở 5 trường các phương pháp hướng dẫn HS nhận thứcTHPT tại TP.HCM gồm trường THPT bản thân, Kỹ năng hướng dẫn HS các nộiQuang Trung (Củ Chi), THPT An Nhơn ...