Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp tại các trường mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh

Bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp là hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm nhằm nâng cao năng lực cho giáo viên các trường mầm non đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp. Bài viết trình bày thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp, làm cơ sở đề xuất các biện pháp nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên mầm non tại xã Tương Giang, thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp tại các trường mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình, tỉnh Bắc NinhVJETạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 1 tháng 5/2018, tr 17-22THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊNTHEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NONTHỊ TRẤN GIA BÌNH, HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINHVũ Thị Ngần - Trường Mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình, tỉnh Bắc NinhNgày nhận bài: 19/04/2018; ngày sửa chữa: 07/05/2018; ngày duyệt đăng: 10/05/2018.Abstract: So far, training teachers of contents and methods of taking care and educating childrenin Bac Ninh province has been paid much attention with aim to improve quality of teaching staffof the province. However, teacher training under professional standards has still remainedshortcomings. This paper presents the actual status of management of teaching training underprofessional standards in Gia Binh district, Bac Ninh province. This analysis can be seen as thebasis for proposing measures to improve the competence of pre-school teachers in the province.Keywords: Teaching staff, teacher training, preschool, professional standards.Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh, chúng tôi tiến hành khảo sáttrên 5 cán bộ quản lí, 55 GV ở hai trường mầm non làMầm non Liên Cơ và Mầm non thị trấn Gia Bình trongnăm học 2016-2017 bằng nhiều phương pháp như phỏngvấn, tọa đàm, thu thập thông tin, xử lí số liệu bằng phầnmềm SPSS, phân tích số liệu điều tra, sử dụng thang đo4 bậc và được “lượng hóa” cụ thể như sau: Chưa tốt (1điểm), Bình thường (2 điểm), Tốt (3 điểm), Rất tốt (4điểm) và Không đáp ứng (1 điểm), ít đáp ứng (2 điểm),đầy đủ (3 điểm), Rất đầy đủ (4 điểm).2.2. Kết quả nghiên cứu2.2.1. Nhận thức về sự cần thiết của quản lí hoạt độngbồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệpKết quả khảo sát cho thấy: Đa số các ý kiến đều chorằng, hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN là rất cầnthiết và cần thiết với tỉ lệ chiếm 93,4%; không có cán bộquản lí, GV nào đánh giá ở mức không cần thiết; bêncạnh đó, vẫn còn 6,6% đánh giá hoạt động này là ít cầnthiết. Qua đó khẳng định rằng, còn một bộ phận nhỏtrong đội ngũ vẫn chưa nhận thức được tầm quan trọngcủa công tác này và công tác tuyên truyền, bồi dưỡngnhận thức cho GVMN theo CNN thực hiện chưa tốt.2.2.2. Thực trạng quản lí mục tiêu bồi dưỡng đội ngũgiáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp (xem bảng 1)1. Mở đầuChuẩn nghề nghiệp (CNN) giáo viên mầm non(GVMN) là cơ sở để xây dựng, đổi mới mục tiêu, nộidung bồi dưỡng GVMN ở các cơ sở đào tạo, là căn cứ đểcác cấp quản lí đánh giá giáo viên (GV) hàng năm theoquy chế đánh giá xếp loại và xây dựng đội ngũ GVMNtrong giai đoạn mới, từ đó, đề xuất chế độ chính sách đốivới GVMN được đánh giá tốt về năng lực nghề nghiệp.Trong những năm qua, các cấp quản lí giáo dục tỉnhBắc Ninh đã chú ý đến việc bồi dưỡng về nội dung vàphương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ nhằm nâng cao chấtlượng đội ngũ GV của địa phương. Tuy nhiên, việc đổimới công tác này cũng còn hạn chế, chưa có giải pháp cụthể; nhận thức của một số GV chưa cao, số GV lớn tuổingại đổi mới, đội ngũ GV chưa hợp lí về cơ cấu. Vì vậy,chất lượng chăm sóc và giáo dục của đội ngũ GV nhìnchung chưa đáp ứng với CNN.Bài viết trình bày thực trạng quản lí hoạt động bồidưỡng đội ngũ GV tại các trường mầm non thị trấn GiaBình, huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh theo CNN.2. Nội dung nghiên cứu2.1. Đối tượng, nội dung và phương pháp nghiên cứuĐể tìm hiểu thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡngđội ngũ GVMN theo CNN tại thị trấn Gia Bình, huyệnBảng 1. Thực trạng quản lí mục tiêu bồi dưỡng GVMức độ thực hiệnTTChưa tốtNội dungSố lượngTỉ lệ (%)(SL)1Củng cố kiến thức chuyên môn813,3Bình thườngTốtRất tốtSL%SL%SL%1728,3711,72846,717ĐiểmThứtrung bìnhbậc(ĐTB)2,923Email: bichnganbn@gmail.comVJETạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 1 tháng 5/2018, tr 17-222Mở rộng kiến thức chuyên môn46,71016,71423,33253,33,2313Nâng cao trình độ chuyên môn610,01626,71830,02033,32,8754Giao lưu học tập1016,71220,01830,02033,32,8025Thực hiện theo sự chỉ đạo của lãnhđạo cấp trên813,32033,346,72846,72,874tốt. Vì vậy, cần xây dựng biện pháp tác động giúp chocán bộ quản lí và GV Trường Mầm non thị trấn GiaBình có nhận thức đúng đắn hơn về mục đích của bồidưỡng theo CNN.2.2.3. Thực trạng quản lí nội dung, chương trình và hìnhthức bồi dưỡng giáo viênBồi dưỡng GVMN theo CNN là hoạt động cần thiếtvà quan trọng đối với mỗi GV. Muốn thực hiện đượchoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm theo CNN, cầnphải xây dựng nội dung phù hợp. Kết quả điều tra chothấy, 13 nội dung, chương trình và hình thức bồi dưỡngcho GV theo CNN ở các trường mầm non thuộc thị trấnGia Bình được cán bộ quản lí và GV đánh giá đạt mứctrung bình khá. Mức độ thực hiện của các nội dung đạtvới ĐTB từ 1,85 đến 2,53 (xem bảng ...