Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh

Bài viết này tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh. Giúp cán bộ quản lý nhà trường đề ra các kế hoạch và biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông một cách khoa học, hiệu quả và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT DOI: 10.53750/jem22.v14.n11.80 Journal of Education Management, 2022, Vol. 14, No. 11, pp. 80-85 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN 5, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Vũ Thị Huyền1 Tóm tắt. Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành của nhà trường; là nơi trực tiếp thực hiện nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh. Hoạt động của tổ chuyên môn quyết định sự tồn tại và phát triển của nhà trường. Tuy nhiên, trong thực tế, vì nhiều lý do khách quan và chủ quan nên hoạt động tổ chuyên môn chưa được quan tâm đúng mức. Bên cạnh đó, trong bối cảnh đổi mới giáo dục, công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn vẫn còn những hạn chế, bất cập. Bài viết này tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu cho thấy một số điểm mạnh và hạn chế về quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường. Kết quả này là cơ sở thực tiễn giúp cán bộ quản lý nhà trường đề ra các kế hoạch và biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông một cách khoa học, hiệu quả và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Từ khóa: Quản lý; tổ chuyên môn; quản lý hoạt động tổ chuyên môn; giáo dục trung học phổ thông. 1. Đặt vấn đề Trong chiến lược phát triển giáo dục, phát triển nguồn nhân lực của mỗi một quốc gia, giáo dục phổ thông có một vị trí hết sức quan trọng, nó là chiếc cầu nối cơ bản, là cấp học mang tính nền tảng của cả hệ thống giáo dục của mỗi quốc gia. Chất lượng của giáo dục phổ thông do vậy trước tiên ảnh hưởng rất lớn tới chất lượng giáo dục dạy nghề và đại học, sâu xa hơn, mở rộng hơn, chính nó là nguồn gốc góp phần quan trọng quyết định chất lượng của nguồn lực lao động từng nước. Bởi vậy trong chiến lược phát triển giáo dục, phát triển nguồn nhân lực ở nước ta thì giáo dục phổ thông luôn được Đảng và Nhà nước coi là trọng tâm đột phá đầu tiên, là nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân. Trong trường phổ thông, hoạt động chủ yếu trong nhà trường là hoạt động chuyên môn. Do đó, các tổ chuyên môn (TCM) là đơn vị học thuật trong các nhà trường là cơ sở gắn bó với người giáo viên (GV) giảng dạy. Mặt khác, TCM cũng là nơi người GV có thể chia sẻ mọi tâm tư, nguyện vọng cũng như những vấn đề có liên quan đến nghề nghiệp, đời sống vật chất và tinh thần của mình. Hoạt động của TCM trong nhà trường là nhân tố quyết định trực tiếp đến chất lượng dạy học của các trường học hiện nay, có vai trò quyết định đến sự phát triển giáo dục nói chung và sự phát triển của nhà trường nói riêng. Trong các hoạt động của TCM thì hoạt động tổ chuyên môn là một hoạt động chuyên môn không thể thiếu. Đây là dịp để GV trao đổi chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Thông qua hoạt động chuyên môn sẽ xuất hiện nhiều ý tưởng. Hoạt động chuyên môn giúp cho GV nâng cao được trình độ tác nghiệp của bản thân, hình thành các mối quan hệ đồng nghiệp tốt đẹp, xây dựng môi trường học tập và tự học suốt đời. Từ đó góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Bên cạnh đó, hoạt động chuyên môn là hoạt động được thực hiện thường xuyên theo định kì nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp thông qua việc dự giờ, phân tích Ngày nhận bài: 04/10/2022. Ngày nhận đăng: 23/11/2022. 1 Trường Trung học phổ thông Trần Khai Nguyên Số 225 Nguyễn Tri Phương, Phường 9, Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh e-mail: vuhuyenthy198@gmail.com 80 THỰC TIỄN JEM., Vol. 14 (2022), No. 11. bài học. Tuy nhiên, trên thực tế hoạt động sinh hoạt TCM ở các trường phổ thông hiện nay đa phần vẫn mang nặng tính hình thức và chỉ chủ yếu tập trung vào việc phân tích giờ dạy của GV (nhằm đánh giá giáo viên), chưa thực sự quan tâm đến hiệu quả học tập của HS trong khi kết quả học tập của HS mới chính là thước đo tin cậy nhất, chính xác nhất cho hiệu quả giảng dạy của GV. Hơn nữa, giai đoạn phát triển giáo dục hiện nay đòi hỏi các trường THPT phải có những tác động, điều chỉnh kịp thời để hoạt động TCM của nhà trường đáp ứng được yêu cầu đổi mới, hội nhập khu vực và quốc tế. Vì thế, nhà trường cần phải có những giải pháp quản lý, chỉ đạo hoạt động TCM một cách khoa học, chặt chẽ, phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhà trường. Do đó, vấn đề quản lý hoạt động TCM đang được các cấp quản lý giáo dục quan tâm và tìm giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. 2. Phương pháp nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu: Nhằm khảo sát, đánh giá đúng ...