Tiếp cận và công bằng trong giáo dục trẻ khuyết tật giai đoạn 2011 - 2020

Bài viết đề xuất một số giải pháp nhằm đảm bảo tiếp cận và công bằng giáo dục của trẻ khuyết tật trong giai đoạn tiếp theo. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tiếp cận và công bằng trong giáo dục trẻ khuyết tật giai đoạn 2011 - 2020 Nguyễn Thị Kim Hoa Tiếp cận và công bằng trong giáo dục trẻ khuyết tật giai đoạn 2011 - 2020 Nguyễn Thị Kim Hoa Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam TÓM TẮT: Công bằng trong giáo dục vừa là mục tiêu cần đạt được vừa là tiêu 101 Trần Hưng Đạo, Hoàn Kiếm, Hà Nội, Việt Nam chí quan trọng để phát triển trình độ giáo dục của một quốc gia. Thông qua Email: hoantk@vnies.edu.vn phương pháp nghiên cứu tài liệu, trọng tâm là các báo cáo của Chính phủ, Quốc hội, các Bộ, ban ngành và các tổ chức quốc tế… để mô tả thực trạng tham gia giáo dục của trẻ khuyết tật trong giai đoạn 2011 - 2020, từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm đảm bảo tiếp cận và công bằng giáo dục của trẻ khuyết tật trong giai đoạn tiếp theo. TỪ KHÓA: Trẻ khuyết tật, tiếp cận giáo dục, công bằng giáo dục. Nhận bài 05/10/2021 Nhận bài đã chỉnh sửa 20/10/2021 Duyệt đăng 05/11/2021. 1. Đặt vấn đề viên, chương trình, học liệu, cơ sở vật chất); 4/ Về giới Trong giáo dục hiện đại, công bằng trong giáo dục tính: trẻ em nam, trẻ em gái... vừa là mục tiêu cần đạt được vừa là tiêu chí quan trọng để phát triển trình độ giáo dục của một quốc gia. Chính 2.2. Phương pháp nghiên cứu phủ Việt Nam cam kết tạo điều kiện cần thiết để mọi Việc tìm kiếm tài liệu phục vụ cho bài viết được thực công dân, trong đó bao gồm cả trẻ khuyết tật đều được hiện dựa trên tiêu chuẩn lựa chọn tài liệu trực tiếp, khoa bình đẳng về cơ hội học tập và Nhà nước thực hiện học và cập nhật. Để đảm bảo các tiêu chí trên, chúng công bằng xã hội trong giáo dục (Khoản 1 và 2 Điều tôi đã lựa chọn những văn bản luật, chính sách, báo 13, Luật Giáo dục (2019)). Bài viết xem xét thực trạng cáo liên quan đến giáo dục người khuyết tật cấp quốc tham gia giáo dục của trẻ khuyết tật trong giai đoạn gia từ các nguồn khác nhau đã được công bố từ năm 2011 - 2020, từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm đảm 2011 đến tháng 9 năm 2021 của: Quốc hội, Chính phủ; bảo tiếp cận và công bằng giáo dục của trẻ khuyết tật Ủy ban Quốc gia Người khuyết tật, Bộ Giáo dục và trong giai đoạn 2021 - 2030. Đào tạo (GD&ĐT); Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội; Tổng cục Thống kê và các tổ chức Quốc tế như: 2. Nội dung nghiên cứu UNICEF, UNESCO… Trên cơ sở các tài liệu tìm được, 2.1. Một số thuật ngữ chúng tôi tiến hành mã hóa tài liệu và nhận thấy một - Tiếp cận giáo dục bao gồm: Việc tuyển sinh đúng số nhóm nội dung chính sau đây liên quan đến tiếp cận độ tuổi, sự tiến bộ theo kế hoạch của người học ở độ và công bằng giáo dục cho trẻ khuyết tật về số lượng; tuổi thích hợp; tình trạng đi học thường xuyên; kết quả chất lượng, giới; cấp, bậc học; vùng miền và điều kiện học tập phù hợp với các tiêu chí thành tích quốc gia; đảm bảo… Sau đây là các kết quả thu được từ nghiên môi trường học tập đủ an toàn cho việc học và các cơ cứu tài liệu. hội học tập được phân bổ công bằng (Lewin, 2015: 29). - Công bằng trong giáo dục: Là thuật ngữ chỉ mức độ 2.3. Thực trạng tiếp cận và công bằng giáo dục của trẻ tiếp cận cơ hội giáo dục và học tập cho mọi người bình khuyết tật đẳng và phù hợp. Điều này hàm ý giảm thiểu sự chênh Theo Điều tra Quốc gia về Người khuyết tật năm 2016 lệch, khác biệt dựa trên giới tính, nghèo đói, cư trú, dân (Điều tra Quốc gia về Người khuyết tật 2016, 2019, tộc, ngôn ngữ và các đặc điểm khác. NXB Thống kê), có 2,79 % trẻ em có ít nhất một khuyết Trong bài viết này, khi xem xét vấn đề tiếp cận và tật, tương đương với khoảng trên 663.900.000 trẻ em từ công bằng trong giáo dục sẽ dựa trên các tiêu chí chính 2 đến 17 tuổi và 5,6 triệu người khuyết tật từ 18 tuổi trở sau đây: 1/ Về đi học đúng độ tuổi theo các giai đoạn, lên. Trong đó, trẻ khuyết tật từ 2 - 4 tuổi chiếm 2,74%; lứa tuổi nhà trẻ, mẫu ...