Tiểu luận: Phương pháp dạy học tích cực trong bộ môn Toán ở Trung học cơ sở

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm thấy được hai mặt ưu và nhược điểm của thầy và trò trong việt áp dụng phương pháp mới vào dạy và học. Từ đó rút ra những kinh nghiệm trong việc giảng dạy sau này, đồng thời mỗi người sẽ có những đóng góp riêng để cho môn học càng ngày đạt chất lượng cao.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tiểu luận: Phương pháp dạy học tích cực trong bộ môn Toán ở Trung học cơ sở A. PHẦNMỞĐẦU1. Lýdochọnđềtài Dântộctavốncótruyềnthốnghiếuhọc,truyềnthốngđóđãtạonênnhữngnétđẹpcủanềnvănhóaViệtNamvàtrongxãhộimới,tinhthần ấyngàycàngđượcnhânlên.NhữngthànhtựucủanềngiáodụccủaViệtNam trongthế kỷ qualàhếtsứctolớn,làcơ sở làđiềukiệnđể thựchiệnthànhcôngsự nghiệp côngnghiệphóahiệnđạihóađấtnước.Xãhộingàycàngpháttriểnthìngườitangàycàngchútrọng,càngquantâmhơnvàđòihỏinhiềuhơn ởgiáodục.Ngàynaygiáodụcđượcxemnhư là“quốcsáchhàngđầu”giáodụctrởthànhmộtlựclườngsảnxuấttrựctiếp,thamgiavàoviệc cung ứngnhữngconngườicóđủ phẩmchấttàinăngđể xâydựngvàphát triểngiáodụcnóichungvàgiáodụcởTHPTnóiriêng. Vấnđề pháthuytínhtíchcựccủahọcsinhđãđượcđạtra ở nướctavào những năm 1960. Phát huy tính tích cực trong dạy và học là nhữngphươngphápnhằmcảicách,nhằmtạoranhữngngườilàođộng,sángtạo,làmchủ đấtnước.Nhưngđếnnaysự chuyểnhóavề phươngphápdạyvàhọcởtrườngTHCSvàcácphươngphápđàotạoởcáctrườngsưphạmchưa đượcphổ biếnvẫncònlàcáchdạythôngbáokiếnthức,địnhsẵn,cáchhọcthụđộng,sáchvở.Tuynhiênngàynayởnhiềutrườngcũngsuấthiệnnhiềutiếtdạytốtcủamộtsố giáoviêngiỏi,theohướngtổ chứcchohọcsinhtựhoạtđộng,tụ chiếmlĩnhkiếnthứcmới.TìnhtrạngchungvẫnlàThầyđộctròchéphaygiảnggiảixenkẻ,vấnđáptáihiện...Nếucứtiếptụcnhưvậythìcáchdạyvàhọcsẽ khôngđápứngđượcyêumớicầucủaxãhội,sự nghiệpcôngngiệphóa,hiệnđạihóađấtnước,sự thachthứcnguycơtụthaaujtreenđườngtiếnvàothế kỷ XXIbằngcạnhtranhtrítuệ đangđòihỏisự đổimới Giaodục,trongđócósựđổicănbảnvèphươngphápdạyvàhọc.Đâykhông phảivấnđề riêngcủanướctamàđangđượcmọiquốcgiaquantâmđếnchiếnlượcpháttriểncủanguồnlựcconngườiphụcvụcácmụctiêukinhtế 1xãhộivàđócũnglàlýdomàtôichọnđềtài:“phươngphápdạyhọctíchcực trongbộmôntoánởTrunghọccơsở”2. Mụcđíchvànhiệmvụnghiêncứu2.1.Mụcđích Tôichọnđề tàinàyviwsmụcdíchnghiêncứu,tìmhiểuphươnpháppháthuydạyvàhocjtichscựctrongbộ môntoán ở TrườngTHCS.Quađó chúngtasẽ thấyđượchaimặt ưuvànhượcđiểmcủathầyvàtròtrongviệt ápdụngphươngphápmớivàodạyvàhọc.Từ đórútranhữngkinhnghiệmtrongviệcgiảngdạysaunày,đòngthòimỗingườisẽ cónhữngđónggóp riêngđểchomônhọccàngngàyđạtchấtlượngcao.2.2.Nhiệmvụnghiêncứu Tìmhiểubảnchấtcủacácphươngphápdạyvàhọctheohướngtíchcực.Thamkhảocáctàiliệuđểđưaranhữngtìnhhuốngđế cócácbiệnpháp vàphươngpháptíchcựcđểđạtđượchiệuquảcaohơn.3. Đốitượngvàphạmvinghiêncứu: TìmhiểuphươngphápdạyhọctíchcựcmôntoánởTHCStrongnhững thờigianqua. Tìmhiểucácphươngphápdạyhọctíchcựctrongmôntoántrunghọccơsởởcáctàiliệuliênquan.4. Phươngphápnghiêncứu Bàiviếtcóthể sửdụngcácphươngpháp:phươngpháplogic,phươngpháptổnghợp,phươngphápsosánh,dốichiếu,quynạp...để nộidungcủabàitìmhiểuđạtkếtquảcaohơn.5. Ýnghĩađềtài Đềtàikhẳngđịnhchochúngtarằngcầncócácgiảiphápphườngpháp dạychophùhợpvóisựpháttriểncủaxãhội,đetpháttínhtựhọctựtìmhiểu vàtựlĩnhhộikiếnthức. 3 B. NỘIDUNG 1. CƠSỞLÝLUẬNCỦADẠYHỌCTÍCHCỰCTRONGTOÁNHỌC1.1. Địnhnghĩaphươngphápdạyhọctíchcực1.1.1. Tíchcựccủanhậnthức Tínhtíchcực Tínhtíchcực:làmộtphẩmchấtvốncócủaconngườitrongđờisốngxãhội.Khácvớiđộngvật,conngườikhôngchỉ tiêuthụ nhữnggìcósẵn trongthiênnhiênmàcònchủ động,sảnxuấtranhữngcủacảivậtchấtcần chosựtồntạicủaxãhội,sángtạoranềnvănhóaởmỗithờiđại.Hìnhthànhvàpháttriểntínhtíchcựcxãhộiđãlàcủngcố mộttrongnhữngnhiệmvụchủ yếucủagiáodụcnhằmđàotạonhữngconngườinăngđộng,thích ứngvàgópphầnpháttriểncộngđồng.Cóthểxemtínhtíchcựcnhưlàđiềukiệnđồngthờilàmộtkếtquảcủasựpháttriểnnhâncáchtrongquátrìnhgiáodục. Tínhtíchcựchọctập Tínhtíchcựccủaconngườibiểuhiệntronghoạtđộng,đặcbiệttrong nhữnghoạtđộngchủ độngcủachủ thể.Họctậplàhoạtđộngchủ đạocủalứatuổiđihọc.Tínhtíchcựctronghọctập–vềthựcchất–làtínhtíchcực nhậnthức,đặctrưng ở khátvọnghiểubiết,cố gắngtrítuệ vànghị lự ...