TIỂU LUẬN: Thực trạng quản lý chất lượng đào tạo đại học ở Việt Nam hiện nay

Toàn cầu hoá và hội nhập kinh tế quốc tế đã mở ra một thời kì cho sự phát triển của thế giới. Toàn cầu hoá kinh tế đã dẫn đến quốc tế hoá,cạnh tranh và hợp tác toàn cầu trong giáo dục đại học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
TIỂU LUẬN:Thực trạng quản lý chất lượng đào tạo đại học ở Việt Nam hiện nay TIỂU LUẬN: Thực trạng quản lý chấtlượng đào tạo đại học ở Việt Nam hiện nay LỜI MỞ ĐẦU1.1.Tính cấp thiết của đề tài Toàn cầu hoá và hội nhập kinh tế quốc tế đã mở ra một thời kì cho sự pháttriển của thế giới. Toàn cầu hoá kinh tế đã dẫn đến quốc tế hoá,cạnh tranh và hợptác toàn cầu trong giáo dục đại học. Giáo dục đào tạo đại học được công nhận làmột công cụ hiệu quả cho sự phát triển nguồn nhân lực có trình độ cao và pháttriển xã hội trên nhiều phương diện.Sau nhiều năm đổi mới, nền kinh tế có nhiều khởi sắc,đòi hỏi các công ty khôngngừng cải tiến và phát triển để tăng cường sức mạnh và nâng cao vị thế cạnhtranh.Các doanh nghiệp trong nước và nước ngoài ngày càng mở rộng và pháttriển mạnh mẽ,nhu cầu nguồn nhân lực ngày càng tăng cao. Và trong môi trườngđó,đội ngũ lao động phải không ngừng được đào tạo và đào tạo lại một cách sâurộng.Vì vậy,nhu cầu về đội ngũ lao động có chất lượng cao ngày càng đặt ra bứcthiết và cần có những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng của đội ngũ lao độngđó. Khi hoạt động của các doanh nghiệp trở nên toàn cầu hóa hơn thì các doanhnghiệp phải có một lực lượng lao động có trình đọ tay nghề và tiến hành cuộcchiến tranh mang tính toàn cầu. Điều đó đòi hỏi người tôt nghiệp đại học phải cónhững phẩm chất nhất định,có khả năng cạnh tranh thành công trên thị trường laođộng đang ngày một gay gắt. Việc nâng cao chất lượng đào tạo hiện nay là việccần làm nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ lao động chất lượng caonước ta.Trước thực trạng quản lý đào tạo của nước ta hiện nay cón nhiều khuyết điểm vàbộc lộ nhiều yếu kém,xu thế toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế đang đòi hỏi giáodục đại học Việt Nam phải nhanh chóng đổi mới cách quản lý để đảm bảo và ngàycàng nâng cao chất lượng đào tạo.2. Mục tiêu của bài nghiên cứu. Trong bối cảnh nền kinh tế hội nhập với kinh tế thế giới, cơ hội việc làm và sựcạnh tranh ngày càng gay gắt trên thị trường, những vấn đề cấp thiết đã và đangđược đặt ra với đội ngũ lao động nước ta. Trước tình hình đó,việc nâng cao chấtlượng dạy và học tại các trường đại học hiện nay được đặt ra với cả người học vàngười quản lý. Việc quản lý chất lượng đào tạo đại học ở nước ta hiện nay cònnhiều thiếu sót và khuyết điểm,đặt ra không chỉ với người quản lý chất lượng đàotạo mà cả những doanh nghiệp,người học và tất cả mọi người quan tâm đến sựphát triển của đất nước. Việc quản lý đào tạo đại học hiện nay đặt ra câu hỏi : việc quản lý của nhànước với đào tạo đại học đã phát huy tác dụng chưa? Đã có cơ chế chặt chẽ vàđồng bộ trong việc quản lý chưa? Chất lượng đào tạo đại học có đáp ứng nhữngmục tiêu đặt ra không? Sinh viên tốt nghiệp ra trường có tay nghề, kiến thức vàđáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng không?..v.v.. Do đó cần thiết phải có cơ chế quản lý góp phần nâng cao chất lượng đào tạođại học Việt Nam hiện nay. Do tính cấp thiết của đề tài,là một sinh viên trườngĐH KTQD, đứng trước thực trạng quản lý đào tạo đại học ở Việt Nam hiệnnay,em xin chọn đề tài : Thực trạng quản lý chất lượng đào tạo đại học ở ViệtNam hiện nay CHƯƠNG I: BẢN CHẤT VÀ YÊU CẦU VỚI CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM.I Những yêu cầu đối với chất lượng đào tạo đại học ở Việt Nam.1.Chức năng của đào tạo đại học trong quá trình phát triển kinh tế xã hội. Đào tạo là một loại hoạt động được tổ chức có hệ thống để trang bị cho người laođộng nhận thức kỹ năng tay nghề và động lực thực hiện công việc. Quản lý chấtlượng đào tạo đại học thực hiện bằng việc quản lý các quá trình trong nhà trường. Cóthể quản lý cơ cấu và vận hành theo quá trình nơi lưu thông sản phẩm và thông tin,chất lượng sản phẩm hay thông tin trong cơ cấu đó. Nhà trường thực hiện nhiều hoạt động như thiết kế chương trình, giảng dạy,đảm bảo chất lượng. Nhà trường cần tổ chức, duy trì mạng lưới quá trình vànhững chỗ tương giao, cải tiến và cung cấp chất lượng cho người học. Phát triển giáo dục đào tạo đại học là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dântrí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài của nhà nước. Phát triển chất lượng giáodục đào tạo đại học giúp đào tạo sinh viên có những kỹ năng, kiến thức, tư duy cókhả năng làm việc, đáp ứng nhu cầu củn người sử dụng lao động. Phát triển giáodục đào tạo đại học gắn với việc phát triển kinh tế xã hội, tiến bộ khoa học côngnghệ, củng cố quốc phòng an ninh, thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, đảm bảocân đối về cơ cấu trình độ, cơ cấu ngành nghề,mở rộng quy mô trên cơ sở đảmbảo chất lượng và hiệu quả, kết hợp giữa đào tạo và sử dụng. Đào tạo đại học có ý nghĩa về mặt giá trị và giá trị sử dụng. Về mặt giá trị, dịchvụ đào tạo đại học có ích đối với xã hội trong việc tạo ra và duy trì đội ngũ laođộng có chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu việc làm đang ngày càng tăng. Giá trị sửdụng của dịch vụ đào tạo đại học là lợi ích, sự thiết thực của n ...