Toán 5 - Thể tích của một hình

Giúp HS: - Có biểu tượng về thể tích một hình - Biết so sánh thể tích của 2 hình trong một số tình huống đơn giản.Áp dụng kiến thức đã học vào đời sống.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Toán 5 - Thể tích của một hình Toán 5Tiết 110: THỂ TÍCH MỘT HÌNHA. MỤC TIÊUGiúp HS:- Có biểu tượng về thể tích một hình- Biết so sánh thể tích của 2 hình trong một số tình huống đơn giản.B. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC- Bộ đồ dùng dạy học Toán 5C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động dạy Hoạt động họcI. Kiểm tra bài cũII. Bài mới1. Giới thiệu bài: Trực tiếp2. Hướng dẫn học tậpHoạt động 1: Hình thành biểu tương về thể tích 1 hìnha) Ví dụ 1:- GV trưng bày đồ dùng yêu cầu HS quan - HS quan sát sát- Hãy nêu tên 2 hình khối đó? - Hình lập phương và hình hộp chữ nhật- Hình nào to hơn? Hình nào nhỏ hơn? - Hình hộp chữ nhật to hơn - Hình lập phương bé hơn- Giới thiệu: Ta nói hình hộp chữ nhật có thể tích lớn hơn và hình lập phươngc ó thể tích nhỏ hơn.- Đặt hình lập phương vào bên trong hình hộp chữ nhật- Hãy nêu vị trí của 2 hình khối - Hình lập phương hoàn toàn nằm trong hình hộp chữ nhật- Giới thiệu: Khi hình lập phương nằm - HS lắng nghe hoàn toàn trong hình hộp chữ nhật, ta cũng nói: Thể tích hình lập phương bé hơn thể tích hình hộp chữ nhật hay thể tích hình hộp chữ nhật lớn hơn thể tích hình lập phương.- Giới thiệu: Đại lượng xác định mức độ - HS nhắc lại lớn nhỏ của thể tích các hình gọi là đại lượng thể tích.b) Ví dụ 2:- GV treo hình minh họa - HS quan sát- Có 2 hình khối C và D Toán 5- Hỏi mỗi hình C và D ñöïôc hôïp bôûi maáy - Hình C goàm 4 hình laäp phöông, hình D hình laäp phöông nhoû? cuõng goàm 4 hình laäp phöông nhö theá( caùc hình laäp phöông gioáng nhau)- Giới thiệu: Ta nói thể tích hình C bằng thể tích hình D- Yêu cầu HS nhắc lại - HS nhắc lại: Hình C được hợp bởi 4 hình lập phương nhỏ và hình D được hợp bỏi 4 hình lập phương như thế; ta nói C và D có thể tích bằng nhau.c) Ví dụ 3:- GV lấy bộ đồ dùng dạy học Toán 5 đưa ra 6 hình lập phương và xếp như hình ớ SGK ví dụ 3( trang 114). Gọi HS tách phần xếp được thành 2 phần (2-3 HS nêu cách tách)- Hình P gồm mấy hình lập phương? - Hình P gồm 6 hình lập phương- Khi tách hình P thành 2 hình M và N thì - Hình M goàm 4 hình laäp phöông, hình N soá hình laäp phöông trong moãi hình laø goàm 2 hình laäp phöông. bao nhieâu?- Hãy nhận xét về mối quan hệ giữa số - Số hình lập phương nhỏ của hình P bằng lượng hình lập phương của các hình. tổng số hình lập phương nhỏ của hình M và hình N.- Ta nói rằng thể tích hình P bằng tổng thể tích các hình M và N.- GV kết luận: Ta biết một hình nằm hoàn - HS nghe, hiểu và nhắc lại toàn trong hình khác thì có thể tích bé hơn và cũng biết 2 hình được hợp bởi các hình lập phương như nhau thì có thể bằng nhau. Một hình tách ra thành 2 hay nhiều hình nhỏ thì thể tích của hình đó bằng tổng thể tích của các hình nhỏ.Hoạt động 2: Thực hànhBài 1:- Yêu cầu HS đọc đề bài. Quan sát hình vẽ - HS đọc đề và tự quan sát hình đã cho, trả đã cho để trả lời (ghi vào vở). lời.- Gọi HS nêu bài giải. Giải thích kết quả. - Hình A gồm 16 hình lập phương nhỏ, hình B gồm 18 hình lập phươnng nhỏ. Hình B có thể tích lớn hơn.- GV nhận xét, đánh giá.Bài 2: Toán 5- Yêu cầu HS đọc đề bài - HS đọc đề, quan sát hình vẽ ở SGK(trang 115).- Yêu cầu HS thảo luận (nhóm đôi) tìm - HS thảo luận cách giải.- Yêu cầu HS trình bày kết quả thảo luận - Đại diện nhóm trình bày: - Hình A có 5 lớp, mỗi lớp có 9 hình lập phương nhỏ nên có 9  5 = 45 hình lập phương nhỏ (tính từ phải qua trái).Bài 3:- Yêu cầu HS đọc đề bài - Một HS đọc- GV đưa cho các nhóm bộ đồ dùng gồm 6 hình lập phương.- Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi tìm cách - HS thảo luận. xếp 6 hình lập phương thành hình hộp chữ nhật.- Yêu cầu HS trình bày kết quả thảo luận - Các nhóm trình bày cách xếp.- Hãy so sánh thể tích các hình đó? - Các hình trên có thể tích bằng nhau vì đều được ghép từ 6 hình lập phương (như nhau)III. Củng cố – dặn dò:- Hỏi tựa bài- Nhận xét tiết học- Chuẩn bị “Xăng-ti-mét khối. Đề-xi-mét khối”. ...