Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Kinh tế: Đào tạo nguồn nhân lực ngành giáo dục huyện Đăk Hà tỉnh Kon Tum

Mục tiêu nghiên cứu: Hệ thống hóa các vấn đề lý luận liên quan đến đào tạo nguồn nhân lực. Làm rõ thực trạng công tác đào tạo NNL của ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Đăk Hà tỉnh Kon Tum. Đề xuất giải pháp nhằm thúc đẩy mạnh công tác đào tạo NNL ngành giáo dục và đào tạo huyện Đăk Hà trong tương lai.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Kinh tế: Đào tạo nguồn nhân lực ngành giáo dục huyện Đăk Hà tỉnh Kon TumBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOĐẠI HỌC ĐÀ NẴNGTRẦN THỊ QUỲNH HOAĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰCNGÀNH GIÁO DỤC HUYỆN ĐĂK HÀTỈNH KON TUMChuyên ngành: Kinh tế phát triểnMã số: 60.31.01.05TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾĐà Nẵng - Năm 2016Công trình được hoàn thành tạiĐẠI HỌC ĐÀ NẴNGNgười hướng dẫn khoa học: PGS.TS. ĐÀO HỮU HÒAPhản biện 1: TS. Ninh Thị Thu ThủyPhản biện 2: PGS.TS. Trần Đình ThaoLuận văn đã được bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốtnghiệp thạc sĩ ngành kinh tế phát triển họp tại Phân hiệu Đại học ĐàNẵng tại Kon Tum vào ngày 3 tháng 10 năm 2016Có thể tìm hiểu luận văn tại:- Trung tâm Học liệu, Đại học Đà Nẵng- Trường Đại Học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng1MỞ ĐẦU1. Tính cấp thiết của đề tàiĐăk Hà là một huyện miền núi phía Bắc tỉnh Kon Tum, tiếpgiáp với thành phố Kon Tum và nằm trên đường Hồ Chí Minh.Trong những năm gần đây, công tác đào tạo nguồn nhân lực củangành giáo dục tỉnh Kon Tum nói chung và huyện Đăk Hà nói riêngđã đạt được một số thành tựu đáng kể.Tuy nhiên, so với yêu cầu của phát triển kinh tế - xã hội thìnguồn nhân lực của ngành giáo dục huyện còn nhiều bất cập, chấtlượng nguồn nhân lực còn chưa cao so với đòi hỏi của phát triền kinhtế - xã hội, cơ sở vật chất còn chưa đồng bộ, vẫn còn thiếu so với yêucầu chương trình dạy học ngày nay. Bên cạnh đó, cơ cấu giáo viên cònchưa phù hợp giữa các môn, cơ chế sắp xếp chưa phù hợp.Vì vậy, tác giả lựa chọn đề tài “Đào tạo nguồn nhân lựcngành giáo dục huyện Đăk Hà tỉnh Kon Tum” để nghiên cứu.2. Mục tiêu nghiên cứu- Hệ thống hóa các vấn đề lý luận liên quan đến đào tạo nguồnnhân lực.- Làm rõ thực trạng công tác đào tạo NNL của ngành Giáo dụcvà Đào tạo huyện Đăk Hà tỉnh Kon Tum.- Đề xuất giải pháp nhằm thúc đẩy mạnh công tác đào tạoNNL ngành giáo dục và đào tạo huyện Đăk Hà trong tương lai.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu3.1. Đối tượng nghiên cứuCác vấn đề lý luận và thực tiễn liên quan đến đào tạo nguồnnhân lực của ngành giáo dục và đào tạo huyện Đăk Hà.23.2. Phạm vi nghiên cứu- Về không gian: trên địa bàn huyện Đăk Hà.- Về nội dung: đề tài chỉ tập trung nghiên cứu đối tượng làgiáo viên của các cơ sở giáo dục phổ thông huyện Đăk Hà (bao gồmcác trường tiểu học, THCS và THPT).- Về thời gian: Dữ liệu thứ cấp sử dụng trong luận văn đượcthu thập trong giao đoạn 2012- 2015; các số liệu sơ cấp được tiếnhành điều tra trong khoảng tháng 2-3 năm 2016; tầm xa của các giảipháp đến năm 2020, tầm nhìn 2030.4. Phương pháp nghiên cứu- Phương pháp thu thập và xử lý thông tin, số liệu.- Phương pháp phân tích.- Phương pháp so sánh.- Phương pháp dự báo.5. Bố cục đề tàiNgoài phần mở đầu, kết luận và kiến nghị, tài liệu tham khảo,phụ lục thì đề tài được cấu trúc thành 3 chương:Chương 1: Cơ sở lý luận về đào tạo nguồn nhân lực ngànhgiáo dục.Chương 2: Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực ngành giáo dụchuyện Đăk Hà tỉnh Kon Tum.Chương 3: Giải pháp đào tạo nguồn nhân lực ngành giáo dụchuyện Đăk Hà tỉnh Kon Tum.6. Tổng quan tài liệu3CHƯƠNG 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC1.1. KHÁI NIỆM, ĐẶC ĐIỂM, VAI TRÒ CỦA ĐÀO TẠONGUỒN NHÂN LỰC TRONG TỔ CHỨC GIÁO DỤC1.1.1. Khái niệm đào tạo nguồn nhân lựca. Khái niệm nguồn nhân lựcNguồn nhân lực là tổng thể số lượng và chất lượng con ngườivới tổng hoà các tiêu chí về trí lực, thể lực và những phẩm chất đạođức - tinh thần tạo nên năng lực mà bản thân con người và xã hội đã,đang và sẽ huy động vào quá trình lao động sáng tạo vì sự phát triểnvà tiến bộ xã hội.b. Khái niệm đào tạo nguồn nhân lựcĐào tạo nguồn nhân lực là quá trình làm biến đổi về số lượng, chấtlượng và cơ cấu nguồn nhân lực ngày càng đáp ứng tốt hơn yêu cầu pháttriển KT - XH. Quá trình đó bao gồm phát triển thể lực, trí lực, khả năngnhận thức và tiếp thu kiến thức, chuyên môn; nền văn hóa truyền thốnglịch sử dân tộc, ý chí của con người trong lao động (quá trình nâng cao thểlực, trí lực và nhân cách).1.1.2. Đặc điểm đào tạo NNL trong ngành Giáo dục- Xuất phát từ yêu cầu của nền giáo dục là đào tạo ra nhữngcon người toàn diện, nghĩa là người giáo viên không chỉ có kiếnthức, đạo đức mà phảo được đào tạo toàn diện trên mọi lĩnh vực.- Việt Nam đang hội nhập thế giới về mặt kinh tế -xã hội. Nềnkinh tế thị trường hiện nay là một nền kinh tế hội nhập quốc tế, chínhvì vậy nó bao gồm đa ngành, đa lĩnh vực, đa văn hóa. Muốn tồn tạivà phát triển trong nền kinh tế thị trường, đòi hỏi NNL phải phù hợpvới môi trường hiện nay.- Nền kinh tế đa cấp là nền kinh tế bao gồm rất nhiều cấp quảnlý, đào tạo NNL đòi hỏi cũng phải đào tạo đa cấp như từ cấp tiểu ...