Trẻ em học thông qua việc chơi

Khi tìm kiếm một chương trình học đầu tiên cho trẻ, cha mẹ thường nói họ muốn "học tập gì đó." Cũng như các bậc cha mẹ thăm trường mẫu giáo và các trung tâm, nó có thể chứng tỏ với họ rằng tất cả các trẻ em học là chơi. Họ đôi khi cũng ngờ vực về điều trẻ em đang học. Chìa khóa là sự hiểu biết, làm thế nào trẻ em phát triển và học hỏi.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Trẻ em học thông qua việc chơiTrẻ em học thông qua việc chơiKhi tìm kiếm một chương trình học đầu tiên cho trẻ, cha mẹ thườngnói họ muốn học tập gì đó. Cũng như các bậc cha mẹ thăm trườngmẫu giáo và các trung tâm, nó có thể chứng tỏ với họ rằng tất cả cáctrẻ em học là chơi. Họ đôi khi cũng ngờ vực về điều trẻ em đang học.Chìa khóa là sự hiểu biết, làm thế nào trẻ em phát triển và học hỏi.Trẻ em dưới tám tuổi có được kiến thức trong nhiều cách, đó là khácbiệt đáng kể so với cách thức học của trẻ lớn hơn. Vì vậy, cácchương trình dành cho trẻ em nên xem xét các hình thức khác nhaucủa chúng so với các em lớn.Chương trình đầu tiên thích hợp nên bao gồm nhiều loại nguyên vậtliệu: như cát, nước, đất sét, khối, xếp hình, trò chơi, chơi giả vờ,dụng cụ tô màu, sách và thiết bị cho các hoạt động thể chất. Chươngtrình sẽ cho phép thời gian dài khi trẻ em chọn những vật liệu màchúng muốn để chơi và thử nghiệm.Lớp học vỡ lòng được chuẩn bị theo nhu cầu của trẻ em. Giáo viênlựa chọn những vật liệu dựa trên kiến thức của họ về cách trẻ tìmhiểu và quan sát của chúng vì lợi ích và sự hứng thú của mỗi đứatrẻ.Trẻ em sẽ có cơ hội học đọc và viết, và các khái niệm toán học khitrẻ chơi với nguyên vật liệu và dùng vào các hoạt động hàng ngày.Một giáo viên có kỹ năng thấy được cách có ý nghĩa để giúp mỗi trẻsuy nghĩ. Ví dụ, giáo viên có thể yêu cầu một đứa trẻ đưa một cáikhăn ăn cho mỗi người đều có phần. Vì không nói cho trẻ có baonhiêu giáo viên, tạo ra một vấn đề cho trẻ giải quyết. Bởi vì trong bốicảnh có ý nghĩa (có một phần), đứa trẻ sẽ có động cơ để suy nghĩ vềsố lượng khăn ăn và giải quyết vấn đề.Đó là những lý luận cụ thể mà những nhà giáo dục mầm non đãđược đào tạo. Nó giải thích cho một số sự khác biệt trong chươngtrình. Trường Montessori và các trung tâm dựa trên lập luận củaMaria Montessori. Họ sử dụng các tài liệu học tập phát triển chuyênmôn của mình thông qua quan sát của trẻ em. Lớp học Montessoriphản ánh một cấp học cao về trật tự và bao gồm nhiều hoạt độngthường ngày.Các chương trình khác có thể xác định triết lý của họ như là ngườitheo xu hướng tạo dựng dựa trên các nghiên cứu và quan sát củaJean Piaget. Vật liệu theo xu hướng tạo dựng trong một lớp họcđược thiết kế dành cho trẻ em thử nghiệm và sử dụng theo nhiềucách khác nhau. Một lớp học theo xu hướng tạo dựng phản ánh mứcđộ tương tác giữa trẻ và gồm nhiều hoạt động vui chơi giả vờ.Các chỉ số của một chương trình vỡ lòng thích hợp:- Đáp ứng nhiều loại nguyên vật liệu mà trẻ có thể chơi và thửnghiệm- Trẻ em lựa chọn các hoạt động- Giáo viên được đào tạo trong giáo dục trẻ- Mỗi lợi ích của trẻ và khả năng xem xét trong các kế hoạch của giáoviên sao cho mỗi đứa trẻ có thể thử nghiệm thành công và hứng thútrong học tập.- Lý luận phản ánh qua cách thức trẻ em học tậpLưu ý: Phần lớn cha mẹ cho rằng, khi nhỏ đã nói dối thì khi lớn lênbé cũng sẽ hư hỏng do nhiễm thói xấu này. Điều này không hoàntoàn đúng; bởi vì, khi đã trưởng thành, (cộng thêm môi trường giáodục tốt từ gia đình, nhà trường), bé sẽ biết cách phát triển thànhngười trung thực.