Trọng tâm ôn thi các kỹ năng giao tiếp sư phạm

Giao tiếp giữa con người với con người trong hoạt động sư phạm được gọi là giao tiếp sư phạm.- Giao tiếp sư phạm là sự tiếp xúc giữa giáo viên và học sinh nhằm truyền đạt và lĩnh hội những tri thức khoa học, vốn sống, kinh nghiệm, kỹ năng,kỹ xảo, nghề nghiệp, xây dựng và phát triển nhân cách toàn diện ở học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Trọng tâm ôn thi các kỹ năng giao tiếp sư phạm 1 . Khái niệm giao tiếp sư phạm ? a. Khái niệm : - Giao tiếp giữa con người với con người trong hoạt động sư phạm được gọi là giao tiếp sư phạm. - Giao tiếp sư phạm là sự tiếp xúc giữa giáo viên và học sinh nhằm truyền đạt và lĩnh hội những tri thức khoa học, v ốn sống, kinh nghi ệm, k ỹ năng, kỹ xảo, nghề nghiệp, xây dựng và phát triển nhân cách toàn diện ở học sinh. b. Đặc thù : - Giáo viên không chỉ giao tiếp với học sinh qua nội dung bài giảng mà họ còn phải là tấm gương sáng mẫu mực về nhân cách. Phải thống nhất gi ữa lời nói, việc làm với hành vi ứng xử. - Trong giao tiếp sư phạm, thầy giáo dùng các biện pháp giáo dục tình cảm, thuyết phục, vận động đối với học sinh. c. Để giao tiếp sư phạm đạt hiệu quả cao : - Giáo viên chủ động, gần gũi, động viên học sinh phải có lòng y thương trẻ. Biết tạo những xúc cảm, tình cảm tích cực ở cả giáo viên và học sinh. - Học sinh phải biết kính trọng giáo viên, và thực hiện tốt những yêu cầu do giáo viên đề ra. d. Mục tiêu giao tiếp sư phạm : Nhằm truyền đạt vốn sống, kinh nghiệm, những tri thức khoa học, kỹ năng, kỹ xảo, thói quen nghề nghi ệp, xây dựng và phát tri ển nhân cách tòan diện ở học sinh.4. Những nguyên tắc giao tiếp sư phạm4. 1. Nhân cách mẫu mực trong giao tiếp sư phạm :- Giáo viên hàng ngày giao tiếp với học sinh. Mọi hành vi, cử chỉ, cách nói năng của thầy cô đều trực tiếp tác động vào học sinh.- Nhà trường là trung tâm văn hóa của địa phương. Do vậy nhân cách của giáo viên phải là nhân cách mẫu mực cho học sinh noi theo.- Biểu hiện của nhân cách mẫu mực: + Sự mẫu mực về trang phục, hành vi cử chỉ, hành vi ngôn ngữ nói phải thống nhất. +Thái độ phù hợp với các phản ứng hành vi. + Sử dụng hành vi ngôn ngữ phong phú, phù hợp với tình huống, nội dung và đối tượng giao tiếp.- Nhân cách mẫu mực thường xuyên rèn luyện.- Nhân cách mẫu mực tạo ra uy tín đảm bảo thành công trong giao tiếp sư phạm.4. 2. Tôn trọng nhân cách trong giao tiếp :- Trong giao tiếp coi học sinh là con người với đầy đủ các quyền được vui chơi, học tập, lao động, bình đẳng trong các mối quan hệ xã hội.- Tôn trọng nhân cách học sinh, có thể quan sát các biểu hiện: + Biết lắng nghe học sinh trình bày ý muốn, nguyện vọng của mình, không nên ngắt l ời học sinh. + Biết thể hiện các phản ứng biểu cảm của mình một cách chân thành với học sinh. + Không dùng từ ngữ, câu xúc phạm đến nhân cách học sinh + Tránh những hành vi bộc phát, ngẫu nhiên khi tiếp xúc với học sinh. +Trang phục gọn gàng, sạch sẽ, không lôi thôi, luộm thuộm. + Tôn trọng nhân cách học sinh chính là tôn trọng nhân cách giáo viên.4. 3. Có thiện chí trong giao tiếp :- Nhiệm vụ của giáo viên là truyền đạt tri thức cho học sinh, với thiện chí của mình giáo viên đem hết tài năng, trí lực ra hướng d ẫn học sinh.- Thiện ý của giáo viên rõ nét nhất trong đánh giá, nhận xét học sinh khi làm bài. Trong trường hợp đặc biệt, giáo viên “tạm ứng ni ềm tin” đ ể học sinh phấuđấu vươn lên.- Thiện ý còn thể hiện trong việc giao công việc lớp cho học sinh.Đôi lúc giáo viên còn phải làm “trọng tài” phân xử việc mất sách giáo khoa, mất ti ền,…những trường hợp này đòi hỏi giáo viên phải có hành vi ứng xử“hướng thiện và hành thiện”- Giúp học sinh nhận thức rằng khi giáo viên trách phạt, phê bình, phạt lao động… đều xuất phát từ thiện ý tốt của thầy cô vì sự trưởng thành nhân cách họcsinh.4. 4. Đồng cảm trong giao tiếp :- Nguyên tắc này được hiểu là giáo viên biết đặt vị trí mình vào vị trí học sinh trong quá trình giao ti ếp sư phạm. Nhờ có sự đồng cảm, giáo viên mới có biệnpháp giảng dạy, giáo dục có hiệu quả.Đồng cảm là cơ sở hình thành mọi hành vi ứng xử nhân hậu, độ lượng, khoan dung đối với học sinh.Ngược với sự đồng cảm là cách giải quyết cứng nhắc, theo nội quy mà áp dụng.Để thực hiện hành vi ứng xử với học sinh theo nguyên tắc này giáo viên phải quan tâm, tìm hi ểu, nắm vững hoàn cảnh gia đình các em.- Các nguyên tắc giao tiếp sư phạm phân tích trên bao giờ cũng thống nhất, tác động qua l ại biện chứng nhau. Những nguyên tắc này nhằm hoàn thi ện nhâncách giáo viên góp phần xây dựng, phát triển nhân cách học sinh.4. 5. Có niềm tin trong giao tiếp sư phạm :Trong dạy học và giáo dục, thầy cô giáo luôn luôn biết đặt niềm tin của mình một cách chân thực vào những học sinh chưa ngoan hoặc chậm hi ểu. Chính từđó, các em học sinh này sẽ cố gắng phấn đấu để khỏi phụ niềm tin của thầy cô giáo và nhiều trong số những em đó sẽ thành đạt.5. Phong cách giao tiếp sư phạm và ý nghĩa của nóa. Phong cách giao tiếp sư phạm là gì?- Phong cách giao tiếp sư phạm là toàn bộ hệ thống những phương pháp, thủ thu ật ti ếp nhận, phản ứng hành đ ộng t ương đ ối ổn đ ịnh, b ền v ững c ủa giáoviên và học sinh trong quá trình giao tiếp sư phạm.b. Các loại phong cách giao tiếp sư phạm:b.1- P ...