TỰ LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẺ KHUYẾT TẬT HOÀ NHẬP

Thực hiện quyết định số 23 của Bộ GD& ĐT về giáo dục ho à nhập dành cho người khuyết tật, chúng tôI đã nhận thức được vai trò, trách nhiệm của người giáo viên trong công tác giáo dục trẻ khuyết tật. Để thựchiện mục tiêu giáo dục hoà nhập cho người khuyết tật, giúp trẻ khuyết tật được hưởng quyền học tập bình đẳng như những trẻ khác khác, mỗi tr ườn g học, mỗi người làm công tác giáo dục cần xây dựng kế hoạch, nghiên cứu, để tìm ra phương pháp dạy học phù hợp...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
TỰ LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẺ KHUYẾT TẬT HOÀ NHẬP TỰ LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẺ KHUYẾT TẬT HOÀ NHẬP I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Thực hiện quyết định số 23 của Bộ GD& ĐT về giáo dục ho ànhập dành cho người khuyết tật, chúng tôI đã nhận thức được vai trò, tráchnhiệm của người giáo viên trong công tác giáo dục trẻ khuyết tật. Để thựchiện mục tiêu giáo dục hoà nhập cho người khuyết tật, giúp trẻ khuyết tậtđược hưởng quyền học tập bình đẳng như những trẻ khác khác, mỗi tr ườn ghọc, mỗi người làm công tác giáo dục cần xây dựng kế hoạch, nghiên cứu,để tìm ra phương pháp dạy học phù hợp với nội dung, chương trình, phùhợp với khả năng nhận thức của trẻ khuyết tật. Một trong những yếu tốquan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ khuyết tật ho à nhậplà việc sử dụng đồ dùng dạy học trong các tiết học. Đồ dùng dạy học là một yếu tố không thể thiếu trong qua trìnhdạy học. Nó góp phần nâng cao chất l ượng giáo dục, giúp học sinh có hứn gthú học tập, lĩnh hội tri thức tốt hơn, nhanh hơn. Đồ dùng dạy học đảm bảođược các thông tin chủ yếu về các hiện tượng, sự vật liên quan đến nộidung bài học. Nó đảm bảo tính trực quan, tạo cho học sinh khả năng tiếpcận nội dung b ài học, đồng thời nó tạo điều kiện cho học sinh tự lực chiế mlĩnh kiến thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo. Đặc biệt đối với trẻ khuyết tật, đồ dùng dạy là con đường giúptrẻ khuyết tật khắc phục những đặc điểm khó khăn của mình để thể tha m 1gia vào các hoạt động học tập. Đặc tr ưng của trẻ khuyết tật là chậm nhớ,mau quên, ghi nhớ một cách máy móc nên việc việc sử dụng đồ dùng dậyhọc trong các tiết học lại càng quan trọng. Đồ dùng dạy học kích thích khảnăng nhận thức của trẻ khuyết tật là điều kiện tiên quyết để trẻ tham giavào các hoạt động học tập. * Xuất phát từ tầm quan trọng của đồ dùng dạy học trong cáctiết học và các điều kiện khách quan của trường, chúng tôi thiết nghĩ việctự làm đồ dùng dạy học là rất cần thiết đối với bậc tiểu học nói chung vàđối với trẻ khuyết tật nói riêng. Bởi vậy, trong những năm qua, trường Tiểuhọc B trực Đại chúng tôi phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học chohọc sinh nói chung và cho trẻ khuyết tật nói riêng và được các đồng chígiáo viên nhiệt tình hưởng ứng. Trong quá trình th ực hiện, chúng tôi gặp một số thuận lợi và khókhăn như sau: I/ Đặc điể m tình hình nhà trường a,Thuận lợi: -Trường tiểu học B Trực Đại hàng năm có khoảng từ 350 đến450 em học sinh tiểu học trong đó có khoảng từ 17 đến 25 em khuyết tật ởcác độ tuổi khác nhau từ 6 đến 14 tuổi,chúng tôI đ ã huy động được khoản g15 đến 17 em học hoà nhập chiếm tỷ lệ khoảng tr ên 80% tổng số trẻ khuyếttật. Đây là một tỷ lệ rất cao so với b ình quân chung của toàn huyện. Họcsinh chủ yếu là con em của những người nông dân thuần tuý nên các em có 2tính cần cù, tiết kiệm, các em chịu khó sưu tầm các vật liệu làm đồ dùn ghọc tập. -Trường có 25 giáo viên đa số giáo viên của trường là ngườiđịa phương, rất tâm huyết với nghề. Có lòng nhân hậu, yêu thương họcsinh. Thông cảm với nỗi bất hạnh của học sinh khuyết tật. Nhận thức đượcviệc giáo dục trẻ khuyết tật l à trách nhiệm, nghĩa vụ của to àn xã hội vàcộng đồng. Giáo dục trẻ khuyết tật là một nhiệm vụ mà ngành giáo dục phảiphấn đấu nhằm thực hiện đúng pháp luật của nh à nước và công bằng giáodục. Để nâng cao chất l ượng giáo dục trẻ khuyết tật, giáo viên phải lựachọn phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng, trong đó có việc sử dụngthiết bị dạy học và sự cần thiết phải bổ sung thêm thiết bị dạy học tự làm. - Trường được tiếp nhận một đồng chí giáo viên có chuyên môn,được đào tạo, bồi dưỡng về lĩnh vực giáo dục trẻ khuyết tật ho à nhập. Vớitrình độ chuyên môn và tinh thần trách nhiệm cao, đồng chí đ ã tìm hiểu rõkhả năng, nhu cầu của từng dạng trẻ khuyết tật từ đó thiết kế một số đồdùng phù hợp với từng dạng tr ẻ khuyết tật góp phần nâng cao chất l ượn ggiáo dục trẻ khuyết tật hoà nhập. - Các ban ngành, đoàn thể trong xã luôn quan tâm đến phong trào giáo dục. Các cấp uỷ đảng, chính quyền địa ph ương quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, trường học khang trang, bàn ghế đầy đủ đúng quy cách tạo điều kiện thuận lợi cho các em học tập và vui chơi. - Trong những năm qua, tr ường có phong trào làm đồ dùng dạy học rất sôi nổi,luôn được phòng giáo dục đào tạo Trực Ninh đánh giá cao. Đặc biệt, năm học 2007–2008 trường đã có một số bộ đồ dùn g dự thi cấp tỉnh đạt giải nhất và được hội đồng giám khảo đánh gi á cao. Phát huy thành tích đã đạt được, công tác tự làm đồ dùng dạy 3 học nhằm năng cao chất lượng giáo dục trẻ khuyết tật hoà nhập càn g được hưởng ứng mạnh mẽ hơn ...