'Tương tác' trong dạy học E-learning đại số tuyến tính cho sinh viên trường Đại học Văn Lang

Bài viết trình bày một vài giải pháp “tái cấu trúc” một số nội dung Đại số tuyến tính cho phù hợp trong dạy học tương tác E-learning, đồng thời chỉ ra những khác biệt cơ bản giữa dạy học E-learning và dạy học truyền thống.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
‘‘Tương tác’’ trong dạy học E-learning đại số tuyến tính cho sinh viên trường Đại học Văn Lang TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Nguyễn Văn Lộc ‘‘TƯƠNG TÁC’’ TRONG DẠY HỌC E-LEARNING ĐẠI SỐ TUYẾN TÍNH CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN LANG INTERACTION IN E-LEARNING TEACHING ON LINEAR ALGEBRA FOR STUDENTS OF VAN LANG UNIVERSITY NGUYỄN VĂN LỘC TÓM TẮT: Bài viết trình bày một vài giải pháp “tái cấu trúc” một số nội dung Đại số tuyến tính cho phù hợp trong dạy học tương tác E-learning, đồng thời chỉ ra những khác biệt cơ bản giữa dạy học E-learning và dạy học truyền thống. Từ khóa: tương tác; tái cấu trúc; dạy học E-learning. ABSTRACT: The article presents some solutions to restructure some contents of linear algebra to be suitable in E-learning interactive teaching, at the same time, points out basic differences between E-learning teaching and traditional teaching. Key words: interaction, restructure, E-learning teaching. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ chất lượng của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trong Đại dịch Covid-19 bùng phát, trong khi nhiều chương trình này, yêu cầu phải có tỷ lệ nhất trường đại học “loay hoay” tìm “lối ra” trước diễn định trong tổ chức dạy học E-learning. Vì vậy, biến bất thường của đại dịch thì chỉ sau một thời nhà trường đã tổ chức có hệ thống nhiều khóa gian ngắn, lãnh đạo Trường Đại học Văn Lang, đào tạo về chiến lược và kỹ năng dạy học trực đứng đầu là PGS.TS. Trần Thị Mỹ Diệu, đã xác tuyến cho giảng viên tất cả các ngành học. Sự định đúng định hướng chiến lược, chuyển toàn bộ chuẩn bị đó đã đặt nền móng rất hữu ích về hệ thống đào tạo của trường sang đào tạo trực nhận thức và thực hành cho giảng viên. Khi đại tuyến, tạo nên sự kết nối “hoàn hảo” của toàn bộ dịch COVID-19 bùng phát, trường đã kịp thời chương trình đào tạo các khóa học và của các triển khai đồng bộ các giải pháp vĩ mô và vi ngành học cả về “không gian” và “thời gian”. Dạy mô, trang bị bổ sung các tài nguyên dạy học toán nói chung và dạy đại số tuyến tính nói riêng là trực tuyến cho giảng viên, đồng thời, mỗi giảng khó. Dạy môn Đại số tuyến tính bằng hình thức E- viên cũng tự động “tái cấu trúc” nội dung dạy learning lại càng khó hơn. Để giải quyết bài toán học, lựa chọn cách tiếp cận và phương pháp khá khó này, thông qua trải nghiệm giảng dạy dạy học phù hợp, có hiệu quả cao, một trong online trong suốt thời gian qua, chúng tôi chia sẻ các phương thức đó là dạy học tương tác trong một số giải pháp “tái cấu trúc” một số nội dung môi trường E-learning. Đại số tuyến tính cho phù hợp trong việc dạy học 2.1. Một vài giải pháp “tạo” tài nguyên phù tương tác E-learning giúp sinh viên tiếp thu bài dễ hợp dạy học E-learning thông qua “tái cấu dàng hơn. trúc” nội dung dạy học Đại số tuyến tính 2. NỘI DUNG Với tài nguyên MS-Teams phong phú, dạy Trường Đại học Văn Lang nhiều năm qua học trực tuyến không thể đạt hiệu quả tốt nếu sử đã tích cực tham gia chương trình kiểm định dụng tài nguyên nội dung của chương trình “dạy  PGS.TS. Trường Đại học Văn Lang, loc.nv@vlu.edu.vn, Mã số: TCKH23-09-2020 57 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 23, Tháng 9 – 2020 học truyền thống”, tất yếu phải “tái cấu trúc” các thức dạng tam giác trên (hoặc tam giác dưới) bằng nội dung môn học phù hợp với dạy học E-learning. tích các phần tử trên đường chéo chính. Định hướng “tái cấu trúc” chính là dạy học tương Giai đoạn phát triển kiến thức: Phát triển ứng tác, bằng cách “bài tập hóa” toàn bộ nội dung môn dụng tính định thức nhờ sử dụng các tính chất định học. Sau đây là một số giải pháp chủ yếu: thức đưa về dạng tam giác trên hoặc tam giác dưới. Giải pháp 1, “Bài tập hóa lý thuyết”. Nhằm Ví dụ 3: Tính định thức: 1 2 3 D  1 2 1 hình thành, củng cố và phát triển kiến thức lý 2 3 4 thuyết. Trong môi trường E-learning, kiến thức ...