Vai trò của cán bộ quản lý giáo dục ở Việt Nam trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0

Bài viết tập trung làm rõ những tác động của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đối với giáo dục, vai trò của cán bộ quản lý giáo dục từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm phát huy vai trò của CBQL giáo dục trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0. Mời các bạn tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vai trò của cán bộ quản lý giáo dục ở Việt Nam trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 476 VAI TRÒ CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 NCS. Lê Thị Thanh Trà1 Ths. Phạm Thị Thanh Thủy2 Tóm tắt: Trong bối cảnh hội nhập quốc tế hiện nay, yêu cầu đổi mới giáo dục đòi hỏi phải có những thay đổi căn bản trong phát triển đội ngũ cán bộ quản lý (CBQL).Đội ngũ CBQL giáo dục có vai trò quan trọng quyết định chất lượng, hiệu quả của hệ thống giáo dục. Bài viết tập trung làm rõ những tác động của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đối với giáo dục, vai trò của cán bộ quản lý giáo dục từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm phát huy vai trò của CBQL giáo dục trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0. Từ khóa: Giáo dục, quản lý giáo dục, cách mạng công nghiệp 4.0.Đặt vấn đề Trong bối cảnh cuộc cách mạng 4.0, giáo dục và đào tạo đang đứng trướcnhững thách thức, chính vì vậy đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục đóng vai trò đặcbiệt quan trọng trong vai trò “đầu tầu”, quyết định hướng đi và tốc độ đổi mới củacả hệ thống giáo dục. Do đó, để phát huy vai trò của cán bộ quản lý giáo dục ViệtNam thích ứng với thời công nghệ số, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diệngiáo dục là vấn đề cấp bách hiện nay.Nội dung1. Tác động của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đối với giáo dục Cuộc cách mạng 4.0 sẽ tạo ra sự thay đổi mạnh mẽ về phân bố nguồn lực sản xuất,cách thức sản xuất và tiêu dùng nhờ vào sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ.1,2.Trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương; Email: traltt@hmtu.edu.vn; Số điện thoại: 0963.599.993.VAI TRÒ CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 477Nền sản xuất “tự động” đặc trưng của cách mạng công nghiệp lần thứ 3 sẽ sớmchuyển sang nền sản xuất “thông minh”, trong đó các máy móc được kết nối internetvà liên kết với nhau qua một hệ thống có thể tự vận hành toàn bộ quá trình sản xuấttheo một kế hoạch đã được xác lập từ trước. Làn sóng công nghệ mới với sản xuất thông minh sẽ giúp công nghệ phát triểnvà kéo theo năng suất tăng cao. Nhưng để có thể áp dụng được “sản xuất thôngminh” vào thực tiễn thì không thể thiếu một nguồn nhân lực chất lượng cao. Vì vậy,nhiệm vụ đặt ra đối với ngành giáo dục là cần phải có định hướng cụ thể để thíchứng với thời cuộc, để đào tạo ra nguồn nhân lực tốt, đáp ứng với yêu cầu đòi hỏicủa thị trường lao động. Trong bối cảnh đó, các nước trên thế giới nói chung và ở Việt Nam nóiriêng đều có chung một thách thức, đó là cần có đội ngũ nhà giáo, cán bộ quảnlý giáo dục có trình độ và kỹ năng lãnh đạo tốt để điều hành hệ thống giáo dụccủa quốc gia. Như vậy, có thể thấy sự tác động của cuộc cách mạng 4.0 tới giáo dục là rấtlớn, vừa tạo ra cơ hội nhưng cũng đặt ra những thách thức ngày càng nhiều hơncho các cơ sở giáo dục. Cơ hội và thách thức đối với các cơ sở giáo dục trước sựtác động của cuộc cách mạng 4.0 luôn có sự đan xen lẫn nhau. Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0tạo ra nhu cầu đào tạo cao cho các cơ sở giáodục. Trong mọi lĩnh vực ngành nghề, những bước đi có tính đột phá về công nghệmới như trí thông minh nhân tạo, robot, mạng internet, phương tiện độc lập, in 3D,công nghệ nano, công nghệ sinh học, khoa học về vật liệu, lưu trữ năng lượng vàtin học lượng tử sẽ còn tác động mạnh mẽ hơn tới đời sống xã hội. Trong cuộc cáchmạng 4.0, hệ thống giáo dục nghề nghiệp sẽ bị tác động rất mạnh và toàn diện, danhmục nghề đào tạo sẽ phải điều chỉnh, cập nhật liên tục vì các ranh giới giữa các lĩnhvực rất mỏng manh. Theo đó, sẽ là sự liên kết giữa các lĩnh vực lý - sinh; cơ - điệntử - sinh, từ đó hàng loạt nghề nghiệp cũ sẽ mất đi và thay vào đó là cơ hội cho sựphát triển của những ngành nghề đào tạo mới, đặc biệt là sự liên quan đến sự tươngtác giữa con người và máy móc. Trên cơ sở đó, người thầy phải xác định được “dạycái gì” để từ đó tìm ra phương pháp giảng dạy kích thích được tư duy sáng tạo, kỹnăng học tương tác, học cộng tác và học độc lập của người học. Bên cạnh đó, làm thay đổi mọi hoạt động trong các cơ sở đào tạo. Để đáp ứngđủ nhân lực cho nền kinh tế sáng tạo, đòi hỏi phải thay đổi các hoạt động đào tạo,nhất là ngành nghề đào tạo, hình thức và phương pháp đào tạo với sự ứng dụngmạnh mẽ củacông nghệ thông tin. Theo đó, các phương thức giảng dạy cũ khôngcòn phù hợp với nhu cầu của xã hội. Với sự vận dụng những thành tựu của cáchmạng 4.0 thì người học ở bất cứ đâu đều có thể truy cập vào thư viện của nhà KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: GIÁO DỤC CHO MỌI NGƯỜI 478 PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE EDUCATION FOR ALLtrường để tự học, tự nghiên cứu. Như vậy, không thể chỉ tồn tại mô hình thư việntruyền thống m ...