Vận dụng dạy học dự án trong dạy học hóa học hữu cơ ở trường trung học cơ sở tỉnh Điện Biên

Bài viết đưa ra một số kết quả áp dụng dạy học dự án và một số đề xuất vận dụng trong dạy học hóa học hữu cơ ở trường trung học cơ sở tỉnh Điện Biên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vận dụng dạy học dự án trong dạy học hóa học hữu cơ ở trường trung học cơ sở tỉnh Điện Biên JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI: 10.18173/2354-1075.2015-0146 Educational Sci., 2015, Vol. 60, No. 8, pp. 67-75 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn VẬN DỤNG DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC HỮU CƠ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH ĐIỆN BIÊN Nguyễn Thị Sửu1 , Vũ Quốc Trung1 , Nguyễn Thị Phương Thúy2 , Lê Tùng2 1 Khoa Hóa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Khoa Tự nhiên, Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên Tóm tắt. Dạy học dự án là một trong những phương pháp dạy học tích cực có hiệu quả trong việc giúp học sinh có nhận thức khoa học về thế giới vật chất. Dạy học dự án góp phần phát triển các năng lực cần thiết như nhận thức và năng lực hành động cho học sinh, hình thành nhân cách phẩm chất của người lao động mới năng động và sáng tạo. Trong bài viết này chúng tôi đưa ra một số kết quả áp dụng dạy học dự án và một số đề xuất vận dụng trong dạy học hoá học hữu cơ ở trường trung học cơ sở tỉnh Điện Biên. Từ khóa: Dạy học dự án; trung học cơ sở; hóa học hữu cơ; tỉnh Điện Biên; phát triển năng lực. 1. Mở đầu Theo Nghị quyết 29 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng đã khẳng định phải chuyển đổi căn bản toàn bộ nền giáo dục từ chủ yếu nhằm trang bị kiến thức sang phát triển phẩm chất và năng lực người học, biết vận dụng tri thức vào giải quyết các vấn đề thực tiễn; chuyển nền giáo dục nặng về chữ nghĩa, ứng thí sang một nền giáo dục thực học, thực nghiệp [1]. Giáo dục Việt Nam đang chuyển từ định hướng nội dung (đầu vào) sang định hướng phát triển năng lực học sinh (đầu ra). Dạy học dự án là một trong những phương pháp dạy học tích cực có hiệu quả trong việc phát triển các năng lực cần thiết cho học sinh. Trong dạy học dự án, giáo viên là người tổ chức, hỗ trợ và giúp học sinh tự tìm hiểu, khẳng định mình thông qua hoạt động tìm tòi, giải quyết các vấn đề học tập. Kết quả thực hiện dự án là những sản phẩm học tập của học sinh có tính thực tiễn cao theo nhiều phong cách học khác nhau. Phương pháp dạy học này đáp ứng mục tiêu giáo dục của Việt Nam với quan điểm giáo dục toàn diện, phát triển năng lực và kĩ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, chú trọng phát triển năng lực sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời cho học sinh. Đã có một số tác giả đã nghiên cứu vận dụng dạy học dự án trong dạy học hóa học và sử dụng dạy học dự án như là phương tiện để phát triển năng lực sáng tạo cho HS như Phạm Hồng Bắc, Phạm Thị Bích Đào, Trần Thị Thu Huệ [4, 5, 6]. Trong các nghiên cứu này, các tác giả đề cập đến tính hiệu quả của dạy học dự án trong việc tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh vùng đồng bằng và thành phố với nội dung phần hóa học vô cơ THPT. Bài viết này chúng tôi đưa ra một số kết quả áp dụng dạy học dự án và một số đề xuất vận dụng trong dạy học hoá học hữu cơ ở trường trung học cơ sở tỉnh Điện Biên. Ngày nhận bài: 15/7/2015. Ngày nhận đăng: 10/10/2015. Liên hệ: Nguyễn Thị Phương Thúy, e-mail: thuyntpdb@gmail.com 67  Nguyễn Thị Sửu, Vũ Quốc Trung, Nguyễn Thị Phương Thúy, Lê Tùng 2. Nội dung nghiên cứu 2.1. Đánh giá thực tiễn trong dạy học hoá học ở một số trường trung học cơ sở tỉnh Điện Biên Trong các năm học 2013, 2014, để tìm hiểu việc vận dụng dạy học dự án (DHDA) trong dạy học hoá học ở trường trung học cơ sở (THCS), chúng tôi đã tiến hành điều tra đại diện 45 giáo viên (GV) và 511 học sinh (HS) ở các trường thuộc 10 huyện và thành phố trong tỉnh Điện Biên, Các nội dung điều tra đã được thể hiện trong các phiếu điều tra và được thống kê với kết quả thu được như sau: Về phía GV, chúng tôi đưa ra kết quả 4/15 câu hỏi cụ thể như sau: a. Mức độ nhận thức và quan tâm sử dụng DHDA trong dạy học của GV - Về mức độ hiểu biết về DHDA của GV: + Có 39 GV ( 86,67%) đã biết và hiểu về DHDA qua tập huấn và tìm hiểu qua tài liệu; + Có 4 GV (8,89%) không biết về PPDH này và có 1 GV (2,22 %) không trả lời. - Về mức độ vận dụng DHDA trong dạy học Hoá học: + Có sử dụng thường xuyên trong các năm học là 9 GV (23,08 %). + Không sử dụng thường xuyên (có năm áp dụng có năm không) là 18 GV (46,15%). + Không sử dụng 10 GV (25,64 %), không trả lời 2 GV (5,13 %). - Về mức độ quan tâm của GV đối với PPDHDA: Có 37 (82,22%) GV thích PPDH này; 7 GV (15,56 %) không thích; không trả lời là 1 GV (2,22 %). b. Ý kiến đánh giá của GV về thái độ của HS trong giờ học có sử dụng DHDA - Có 26 GV cho rằng HS rất thích và hào hứng chiếm (66,67%); ý kiến cho rằng không thích 1 GV (2,56%); bình thường là 12 GV (30,77 %). c. Về những k ...