Vận dụng 'Năm điều Bác Hồ dạy' vào xây dựng sách ảnh giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

Bài viết đề cập đến sản phẩm sách ảnh Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học. Sách ảnh lấy ý tưởng từ việc vận dụng “Năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng” vào công tác giáo dục đạo đức. Với mục tiêu hình thành cho các em học sinh hệ giá trị và kĩ năng sống cần thiết không chỉ trong môi trường học đường mà còn trong cuộc sống thường ngày, từ đó củng cố lối sống tích cực ở các em học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vận dụng “Năm điều Bác Hồ dạy” vào xây dựng sách ảnh giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Năm học 2016 - 2017 VẬN DỤNG “NĂM ĐIỀU BÁC HỒ DẠY” VÀO XÂY DỰNG SÁCH ẢNH GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Nguyễn Lê Bảo Hoàng, Giang Thiên Vũ (Sinh viên năm 3, Khoa Tâm lí học) GVHD: ThS Mai Mỹ Hạnh TÓM TẮT Bài viết đề cập đến sản phẩm sách ảnh Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học. Sáchảnh lấy ý tưởng từ việc vận dụng “Năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng” vào côngtác giáo dục đạo đức. Với mục tiêu hình thành cho các em học sinh hệ giá trị và kĩ năngsống cần thiết không chỉ trong môi trường học đường mà còn trong cuộc sống thườngngày, từ đó củng cố lối sống tích cực ở các em học sinh. Kết quả nghiên cứu xây dựng bộsách ảnh cho thấy, bộ sách được sử dụng như là một công cụ hỗ trợ hiệu quả việc học tậpcũng như ôn tập các bài học giá trị sống và kĩ năng sống thông qua các câu chuyện, bàitập trải nghiệm sáng tạo và trải nghiệm cảm xúc, góp phần tạo hứng thú học tập tích cựccho học sinh. Từ khóa: sách ảnh, giáo dục đạo đức, Năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên – nhi đồng,lối sống tích cực…1. Mở đầu Theo Nghị quyết đại hội Đảng lần XI, công cuộc đổi mới căn bản và toàn diệnnền giáo dục nước ta được hiểu là đổi mới hệ thống giáo dục. Để thực hiện thành côngcông cuộc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục – đào tạo, cần ưu tiên thực hiện giảipháp hàng đầu, đó là đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học theo định hướng “coitrọng việc bồi dưỡng năng lực tự học của học sinh” ở tất cả các cấp. Trên thực tế, tình hình giáo dục, đặc biệt là giáo dục đạo đức cho học sinh hiệnnay tuy đạt được nhiều thành tựu trong việc ứng dụng những mô hình, phương phápdạy học mới, thành tích học tập của các em học sinh đã tiến bộ rõ rệt, bước đầu tạo tiềnđề cho công cuộc đổi mới nền giáo dục nước ta, nhưng vẫn còn rất nhiều bất cập. Việc đổi mới phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức trong chương trình giáodục dành cho học sinh tiểu học được chú trọng hơn hết vì những bộ sách về chủ đề trênviết theo mô hình trường học mới và đảm bảo thỏa mãn những yêu cầu có liên quanvẫn chưa được quan tâm đúng mức. Bên cạnh đó, các sản phẩm khác như sách dànhcho học sinh tiểu học cần sử dụng phương pháp tiếp cận sinh động, tập trung vào việcphát triển năng lực học sinh, hướng vào việc lấy học sinh làm trung tâm; sách đượcthiết kế thành một chuỗi các hoạt động dành cho học sinh, trên cơ sở tham gia các hoạtđộng ấy mà học sinh chiếm lĩnh được kiến thức và hình thành kĩ năng, phát triển được 235Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKHcác năng lực cần thiết hiện nay không có nhiều và không tạo được sự hứng thú tronghọc tập. Với mong muốn tạo ra niềm vui trong học tập, hứng thú cho việc đọc sách và sựhăng say khám phá tri thức, đề tài “Vận dụng “Năm điều Bác Hồ dạy” vào xây dựngsách ảnh Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học” được xác lập. Trong quá trình xâydựng, đề tài đảm bảo sự kế thừa, phát huy những thành tựu, phát triển những nhân tốmới, tiếp thu có chọn lọc những kinh nghiệm; kiên quyết chấn chỉnh những nhận thức,hành vi đạo đức và lối sống lệch lạc. Đổi mới nhưng vẫn bảo đảm tính hệ thống, tầmnhìn dài hạn; các giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình phùhợp.2. Mục đích nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu 2.1. Mục đích nghiên cứu Vận dụng “Năm điều Bác Hồ dạy” vào công tác giáo dục đạo đức nhằm xây dựngsách ảnh giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học. 2.2. Đối tượng nghiên cứu Sách ảnh “Giáo dục đạo đức” cho học sinh tiểu học 2.3. Khách thể nghiên cứu Học sinh tiểu học tại một số trường tiểu học địa bàn TPHCM3. Phương pháp nghiên cứu 3.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận Tham khảo các công trình nghiên cứu, sách, báo, tạp chí chuyên ngành… và thuthập thông tin trên internet về các phương pháp giáo dục (giáo dục đạo đức, giáo dụclối sống, giáo dục giá trị sống và kĩ năng sống…) và các nguyên tắc xây dựng sách ảnh.Trên cơ sở đó hệ thống hóa, khái quát hóa các khái niệm công cụ căn bản làm cơ sở líluận cho đề tài. 3.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 3.2.1. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Sử dụng để phân tích, đánh giá, khái quát hóa và hệ thống hóa những kinhnghiệm trong thực tiễn quá trình xây dựng sách ảnh cũng như những kiến thức tronglĩnh vực giáo dục nhằm rút ra những bài học bổ ích, góp phần nâng cao hiệu quả của đềtài. 3.2.2. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Sử dụng để thu thập thông tin khoa học, nhận ...