Vận dụng phương pháp trực quan trong việc dạy chữ Hán giai đoạn sơ cấp

Khi mới bắt đầu học chữ Hán, đa số mọi người đều cảm thấy chữ Hán khó học, vì chữ Hán khó nhớ, khó viết, khó nhận mặt chữ. Dựa trên việc tìm hiểu về đặc điểm tính chất và cấu tạo chữ Hán, chúng tôi tổng hợp thành các file flash nhằm hỗ trợ thiết thực cho quá trình học, ghi nhớ từ vựng của sinh viên diễn ra một cách dễ dàng nhất và ghi nhớ lâu nhất cũng như nâng cao khả năng ghi nhớ và bổ trợ kĩ năng viết cho người học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vận dụng phương pháp trực quan trong việc dạy chữ Hán giai đoạn sơ cấp Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN TRONG VIỆC DẠY CHỮ HÁN GIAI ĐOẠN SƠ CẤP Hồ Nhựt Nguyên, Lý Thế Phượng (Sinh viên năm 4, Khoa Tiếng Trung) GVHD: TS Tô Phương Cường 1. Lời mở đầu Trong tiến trình phát triển của xã hội loài người, chữ viết có một vai trò rất quan trọng. Chữ viết là phương tiện để ghi lại thông tin, không có chữ viết thì không thể có sách, các phát minh, các thành tựu của tổ tiên cũng không thể truyền lại. Âm thanh hay lời nói là chỉ là vỏ vật chất của ngôn ngữ. Nó vẫn có những hạn chế nhất định, có giới hạn, không thể truyền đạt rộng rãi, chính xác và lưu giữ lâu dài như chữ viết. Âm thanh bị hạn chế về khoảng cách và thời gian theo kiểu “tam sao thất bản”. Chữ viết khắc phục được những điểm trên và trở thành phương tiện hoàn hảo nhất, tối ưu nhất để truyền đạt thông tin, lưu giữ thông tin, kích thích sự sáng tạo, là thành quả kì diệu, vĩ đại của loài người. Vì thế, chữ viết ra đời là một sự tất yếu. “Chữ viết là cột mốc quan trọng của văn minh nhân loại. Chữ viết sớm nhất xuất hiện đầu tiên ở một vài quốc gia cổ văn minh phương Đông của thế giới. Cùng với chữ Sumer cổ tượng hình, chữ Ai Cập cổ, chữ Ấn Độ cổ, chữ Hán buổi ban đầu của người Trung Quốc cũng là chữ tượng hình giống như hình vẽ. Những loại chữ viết này cổ xưa như nhau, nhưng lại có vận mệnh khác nhau. Trong tiến trình lịch sử, chữ viết Sumer cổ, chữ Ai Cập cổ và chữ Ấn Độ cổ lần lượt biến mất...” [2;7]. Nhưng chữ Hán vẫn tiếp tục tồn tại, hòa vào thời đại thông tin và được truyền bá ngày càng rộng rãi. Chính vì vậy chúng tôi nghiên cứu đề tài “Vận dụng phương pháp trực quan trong việc dạy chữ Hán giai đoạn sơ cấp” để giúp người học viết chữ Hán nói chung và sinh viên Khoa Tiếng Trung nói riêng, dễ dàng ghi nhớ cách viết chữ Hán, qua đó hỗ trợ rất nhiều trong việc tìm hiểu chuyên sâu về văn hóa đất nước con người Trung Quốc. 2. Lí do chọn đề tài Do sự phát triển của xã hội, cũng như sự giao lưu kinh tế - văn hóa giữa hai quốc gia Việt Nam và Trung Quốc, tiếng Trung Quốc ngày càng được phổ biến ở Việt Nam. Nhiều người đã chọn học tiếng Trung Quốc là ngôn ngữ thứ hai, tuy nhiên khi tiếp xúc với ngôn ngữ này thì chữ viết của nó – chữ Hán là một trong những khó khăn mà người học thường gặp phải. Khi nhắc đến chữ Hán ta không thể không nhắc đến những đặc điểm tính chất của nó. Sự phức tạp trong cấu tạo, các bộ, các nét khiến chữ Hán trở nên khó nhận biết, khó viết và khó nhớ. Từ đó gây khó khăn cho người học trong việc ghi nhớ chữ, cũng như khiến họ trở nên lúng túng trong mỗi lần viết chữ. Vì chưa có cái nhìn đúng đắn, hiểu 172 Năm học 2015 - 2016 biết về cấu tạo của chữ Hán, người đọc không tránh khỏi tình trạng nhầm lẫn giữa các chữ đồng âm, các chữ có hình dạng gần giống nhau, hay viết thiếu hoặc dư nét dẫn đến viết sai chữ Hán. Tiếng Trung là một ngôn ngữ có hệ thống chữ viết tượng hình nên điều này đã tạo ra mức độ khó cho những người mới bắt đầu học tiếng Trung. Nhằm giải quyết những khó khăn này và giúp cho sinh viên hứng thú trong việc học tiếng Trung, chúng tôi quyết định chọn “Vận dụng phương pháp trực quan trong việc dạy chữ Hán giai đoạn sơ cấp” làm đề tài nghiên cứu khoa học. 3. Mục đích nghiên cứu Khi mới bắt đầu học chữ Hán, đa số mọi người đều cảm thấy chữ Hán khó học, vì chữ Hán khó nhớ, khó viết, khó nhận mặt chữ. Dựa trên việc tìm hiểu về đặc điểm tính chất và cấu tạo chữ Hán, chúng tôi tổng hợp thành các file flash nhằm hỗ trợ thiết thực cho quá trình học, ghi nhớ từ vựng của sinh viên diễn ra một cách dễ dàng nhất và ghi nhớ lâu nhất cũng như nâng cao khả năng ghi nhớ và bổ trợ kĩ năng viết cho người học. 4. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu a. Phạm vi nghiên cứu: Giáo trình《大学汉语（初级精读）》1 b. Đối tượng nghiên cứu: Người học tiếng Trung giai đoạn sơ cấp, cụ thể là sinh viên mới bắt đầu học tiếng Trung của khoa Tiếng Trung, gồm:  Sinh viên năm 1 hệ chính quy,  Sinh viên năm 1 hệ văn bằng 2. 5. Ý nghĩa thực tiễn Sống trong thời đại hội nhập, kinh tế phát triển như vũ bão, xu thế toàn cầu hóa diễn ra hết sức mạnh mẽ, các quốc gia trên thế giới không ngừng đẩy mạnh hợp tác lẫn nhau trên nhiều lĩnh vực, để quá trình hội nhập hóa đạt hiệu quả cao, ngoại ngữ là chiếc cầu nối quan trọng giúp kết nối các nước và các khu vực trên thế giới xích lại gần nhau hơn. Như chúng ta đã biết Trung Quốc là một nước lớn, có tầm ảnh hưởng trên thế giới. Nhắc đến Trung Quốc là ta phải nói đến nền văn hóa rực rỡ, đậm đà bản sắc phương Đông. Trong xu hướng hội nhập quốc tế hiện nay thì văn hoá phương Đông lại càng được nghiên cứu nhiều hơn và việc học t ...