Xây dựng bài toán phương trình bậc nhất liên quan đến thực tiễn

Bài viết đề xuất các bước xây dựng bài toán phương trình bậc nhất có liên quan đến thực tiễn tạo cơ hội cho học sinh kết nối kiến thức này với thực tiễn cuộc sống.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Xây dựng bài toán phương trình bậc nhất liên quan đến thực tiễnTAÏP CHÍ KHOA HOÏC ÑAÏI HOÏC SAØI GOØN Soá 33 (58) - Thaùng 10/2017 Xây dựng bài toán phương trình bậc nhất liên quan đến thực tiễn Constructing linear equation problems related to real life TS. Phạm Sỹ Nam, Trường Đại học Sài Gòn Pham Sy Nam, Ph.D., Saigon University ThS.NCS. Hà Xuân Thành, Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục Ha Xuan Thanh, M.A., Ph.D. student, Office of Quality Management, Ministry of Education and trainingTóm tắtViệc kết nối toán học với thực tiễn là một yêu cầu trong dạy học môn Toán hiện nay. Tuy nhiên, thực tếdạy học phương trình bậc nhất một ẩn chưa phản ánh điều này. Các bài tập phương trình bậc nhất mộtẩn có liên quan đến thực tiễn còn hạn chế và giáo viên gặp nhiều khó khăn trong việc tạo cơ hội cho họcsinh kết nối với thực tiễn. Bài viết đề xuất các bước xây dựng bài toán phương trình bậc nhất có liênquan đến thực tiễn tạo cơ hội cho học sinh kết nối kiến thức này với thực tiễn cuộc sống.Từ khóa: phương trình bậc nhất một ẩn, bài toán có liên quan đến thực tiễn, xây dựng bài toán.AbstractConnecting mathematics with reality is a requirement in todays teaching math. However, the actualteaching of linear equation problem does not reflect this connection. The linear equation problemsrelated to real life are limited and teachers face many difficulties in creating opportunities for students toconnect with reality. The paper analyzes some of the difficulties and suggest steps to construct linearequation problems related to real life to create chances for students to connect with real life.Keywords: linear equation, mathematical problems related to real life, construct a problem. 1. Mở đầu người. Phương trình bậc nhất là khái niệm Nhu cầu thực tiễn là nền tảng của sự cơ bản của Toán học, có nhiều thể hiện vàphát triển toán học. Ngược lại, toán học ứng dụng trong thực tiễn cuộc sống nhưngcũng có tác dụng mạnh mẽ đối với thực chưa được thể hiện nhiều trong quá trìnhtiễn đời sống, sản xuất và các ngành khoa học tập. Điều này có nguyên nhân là việchọc kỹ thuật khác. Lịch sử của Toán học dạy học nội dung này chưa được chú trọnggắn liền với sự phát triển của loài người, kết nối với thực tiễn, hơn nữa số lượng bàinhững khái niệm toán học được hình thành toán về phương trình bậc nhất liên quanhầu hết xuất phát từ đời sống thực tiễn, từ đến thực tiễn chưa nhiều và các bài toánnhu cầu tìm tòi và khám phá của con chưa thực sự phản ánh rõ thực tiễn cuộc 14 PHẠM SỸ NAM – HÀ XUÂN THÀNHsống. Nhằm tạo cơ hội cho học sinh (HS) thực hiện ý tưởng này chúng tôi thực hiệnliên hệ đến các tình huống khác nhau khi theo các cấp độ.gặp bài toán liên quan đến thực tiễn, bài - Ban đầu, yêu cầu học sinh giải bàiviết này tập trung vào câu hỏi nghiên cứu: toán chứa tình huống liên quan đến thựcCần thực hiện các bước như thế nào để xây tiễn.dựng bài toán về phương trình bậc nhất có - Sau đó học sinh sẽ phải xác định môliên quan đến thực tiễn từ bài toán có liên hình toán học và giải bài toán đó.quan đến thực tiễn cho trước? - Dựa vào mô hình toán ở trên từ đó đề 2. Nội dung nghiên cứu xuất các bài toán liên quan đến thực tiễn. 2.1. Nguyên lí giáo dục thực hiện Việc làm này nhằm mục đích tạo chotrong môn toán học sinh thấy được các thành phần của bài Để đạt được mục tiêu đào tạo con toán chứa tình huống liên quan đến thựcngười mới, toàn bộ hoạt động giáo dục, nói tiễn đó là: bài toán toán học thuần túy vàriêng là việc dạy học các bộ môn, phải một số yếu tố liên quan đến thực tiễn.được thực hiện theo nguyên lí: “học đi đôi Việc phối hợp cả hai yếu tố này tạo nênvới hành, giáo dục kết hợp với lao động bài toán có liên quan đến thực tiễn. Việcsản xuất, lí luận gắn liền với thực tiễn…” giải bài toán chính là việc tách các yếu tố[tr.62, Nguyễn Bá Kim]. Nhằm thực hiện liên quan đến thực tiễn để xác định mônguyên lí giáo dục trong toán học, những hình toán học và việc tạo bài toán chứaphương hướng cần thực hiện đó là: tình huống liên quan đến thực tiễn chính ...