Xây dựng hệ thống bài tập hóa học trung học phổ thông về kinh tế, xã hội và môi trường

Hóa học là môn học gắn bó mật thiết với thực tế cuộc sống. Nhiều vấn đề toàn cầu mà thế giới đang phải đối mặt như sự suy giảm tầng ozon, mưa axit, hay hiệu ứng nhà kính làm Trái Đất ấm dần lên, cung cấp năng lượng,… đều liên quan trực tiếp đến Hóa học. Bài viết này trình bày nghiên cứu và xây dựng hệ thống bài tập hóa học về kinh tế xã hội và môi trường phần hóa đại cương, hóa vô cơ, hóa hữu cơ lớp 10, lớp 11, lớp 12 ở trường THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Xây dựng hệ thống bài tập hóa học trung học phổ thông về kinh tế, xã hội và môi trườngTạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 65 năm 2014_____________________________________________________________________________________________________________ XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ KINH TẾ, XÃ HỘI VÀ MÔI TRƯỜNG NGUYỄN TRÍ NGẪN* TÓM TẮT Hóa học là môn học gắn bó mật thiết với thực tế cuộc sống. Nhiều vấn đề toàn cầumà thế giới đang phải đối mặt như sự suy giảm tầng ozon, mưa axit, hay hiệu ứng nhà kínhlàm Trái Đất ấm dần lên, cung cấp năng lượng… đều liên quan trực tiếp đến Hóa học.Chúng tôi đã nghiên cứu và xây dựng hệ thống bài tập hóa học về kinh tế xã hội và môitrường phần hóa đại cương, hóa vô cơ, hóa hữu cơ lớp 10, lớp 11, lớp 12 ở trường THPT. Từ khóa: bài tập hóa học, kinh tế, xã hội, môi trường ABSTRACT Developing a system of high school chemistry exercises on the topics of economy, society and environment Chemistry courses are closely linked with real life. Many global problems that theworld is facing today such as ozone depletion, acid rain or the greenhouse effect as Earthswarming, energy supply... are directly related to Chemistry. We have researched anddeveloped a system of chemistry exercises on the topics of economy, society andenvironment for general chemistry, inorganic chemistry and organic chemistry for highschool’s grades 10, 11 and 12. Keywords: chemistry exercise, economy, society and environment.1. Mở đầu hiện tại và tương lai. Hiện nay ở Việt Nam, mặc dù các Tuy nhiên, việc giáo dục môicấp, các ngành đã có nhiều cố gắng trong trường trong trường phổ thông hiện nayviệc thực hiện chính sách và pháp luật về còn gặp nhiều khó khăn như: học sinhbảo vệ môi trường, nhưng tình trạng ô chưa hứng thú với những nội dung mangnhiễm môi trường là vấn đề rất đáng lo tính lí thuyết về kinh tế, xã hội và môingại. Do đó, trong chương trình hóa học trường, nhà trường chưa có đủ điều kiệnphổ thông đã lồng ghép các nội dung giáo cơ sở vật chất để ứng dụng nội dung giáodục môi trường, nhằm giúp học sinh hình dục kinh tế, xã hội và môi trường vào cácthành ý thức bảo vệ môi trường từ khi bài giảng trên lớp.còn ngồi trên ghế nhà trường. Giáo dụcmôi trường thông qua việc vận dụng 2. Nguyên tắc xây dựng hệ thốngnhững kiến thức và kĩ năng thực hành bài tập hóa học về kinh tế, xã hội vàmôn học vào gìn giữ, bảo tồn môi trường môi trường ở trường THPTtheo cách thức bền vững cho cả thế hệ 2.1. Đảm bảo tính chính xác, khoa học* ThS, Trường THPT Long Thành, Đồng Nai112Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Nguyễn Trí Ngẫn_____________________________________________________________________________________________________________ Mục đích của việc xây dựng bài tập kiến thức của học sinh THPTlà giúp học sinh hiểu đúng, hiểu đầy đủ Các bài tập hóa học được xây dựngcác kiến thức hóa học phổ thông, cho nên dựa trên các chuẩn kiến thức hóa học củatính chính xác, khoa học của bài tập là chương trình trung học phổ thông, để từyếu tố quan trọng hàng đầu. đó học sinh có thể vận dụng kiến thức2.2. Hệ thống bài tập cần phong phú, hóa học của mình để giải quyết vấn đềđa dạng và xuyên suốt cả chương trình được đưa ra. Bài tập phải được tuyển chọn cẩn 2.5. Hệ thống bài tập phải hấp dẫn,thận từ nhiều tài liệu, kết hợp với một số gây hứng thú cho học sinhphần tự xây dựng trải rộng khắp chương Các bài tập hóa học phải tạo nên sựtrình hóa học THPT, liên quan đến nhiều hứng thú, hấp dẫn cho học sinh, khi giảivấn đề của hóa học nhưng không nằm bài tập học sinh được học thêm nhữngngoài chương trình, không mang tính kiến thức mới và những chuỗi quan hệđánh đố. Bài tập có thể ở hình thức tự giữa lí thuyết và thực tế để từ đó các emluận hoặc trắc nghiệm, sao cho phát huy thêm hứng thú để tiếp tục giải các bài tậphết năng lực của học sinh. tiếp theo.2.3. Hệ thống bài tập cần khai thác tối 3. Quy trình xây dựng hệ thống bài ...