Áp dụng phương pháp tự học theo mô đun trong dạy học hóa hữu cơ theo phương thức tín chỉ

Bài viết này giới thiệu một cách tiếp cận dạy học đại học thông qua phương pháp tự học theo mô đun. Phương pháp này tương đối mới mẻ đối với sinh viên song nó phù hợp với việc dạy và học theo hình thức tín chỉ, đặc biệt trong Hóa học hữu cơ - ngành học gần gũi với thực tiễn và đời sống.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Áp dụng phương pháp tự học theo mô đun trong dạy học hóa hữu cơ theo phương thức tín chỉTẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 17. 2014ÁP DỤNG PHƢƠNG PHÁP TỰ HỌC THEO MÔ ĐUN TRONG DẠY HỌC HÓA HỮU CƠ THEO PHƢƠNG THỨC TÍN CHỈ Lê Thị Hoa1, Nguyễn Thị Hường2 TÓM TẮT Bài viết này giới thiệu một cách tiếp cận dạy học đại học thông qua phương pháptự học theo mô đun. Phương pháp này tương đối mới mẻ đối với sinh viên song nó phùhợp với việc dạy và học theo hình thức tín chỉ, đặc biệt trong Hoá học hữu cơ - ngànhhọc gần gũi với thực tiễn và đời sống. Từ khóa: Tự học theo mô đun, hóa hữu cơ. 1. MỞ ĐẦU Chuyển đổi phương thức đào tạo từ niên chế sang học chế tín chỉ là bước chuyểntất yếu khách quan của hệ thống giáo dục đào tạo đại học của Việt Nam theo xu thế hộinhập khu vực và quốc tế. Đào tạo đại học theo học chế tín chỉ dựa trên sự phân chiachương trình học tập thành các mô đun có thể đo lường, tích luỹ và lắp ghép được đểtiến tới hệ thống văn bằng theo các tiêu thức tổ hợp nhất định, được thống nhất và côngnhận rộng rãi thông qua hoạt động quản lý giáo dục đào tạo ở những thời gian và địađiểm khác nhau. Đổi mới phương thức đào tạo đồng nghĩa với việc phải đổi mới cáchdạy học cho phù hợp. Trong phạm vi bài viết này chúng tôi sẽ trình bày phương pháp tựhọc có hướng dẫn theo mô đun. 2. LÝ THUYẾT VỀ DẠY HỌC HÓA HỌC HỮU CƠ BẰNG PHƢƠNG PHÁPTỰ HỌC THEO MÔ ĐUN Mô đun dạy học là một đơn vị, một chương trình dạy học tương đối độc lập, đượccấu trúc một cách đặc biệt nhằm phục vụ cho người học, nó chứa đựng cả mục tiêu dạyhọc, nội dung dạy học, phương pháp dạy học và hệ thống công cụ đánh giá kết quả lĩnhhội, gắn bó chặt chẽ với nhau thành một thể hoàn chỉnh. Thực hiện phương pháp dạyhọc theo mô đun là qua các mô đun học mà sinh viên được dẫn dắt từng bước để đạt tớimục tiêu dạy học. Trong phương pháp tự học có hướng dẫn thì giảng viên chỉ giúp sinhviên khi cần thiết. Ví dụ như giải đáp thắc mắc, sửa chữa sai sót, động viên,… Kết thúcmỗi mô đun, giảng viên phải đánh giá kết quả học tập của họ. 2.1. Cấu trúc của mô đun dạy học Theo l.D‟Hainaut, một mô đun dạy học gồm ba bộ phận hợp thành chủ yếu: Hệvào, thân mô đun và hệ ra. Ba bộ phận này là một chỉnh thể thống nhất.1,2 ThS. Khoa Khoa học Tự nhiên, Trường Đại học Hồng Đức 63 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 17. 2014 Hệ vào của mô đun gồm: Tên gọi hay tiêu đề của mô đun; giới thiệu vị trí, tầmquan trọng và lợi ích của việc học theo mô đun; nêu rõ các kiến thức, kỹ năng cần cótrước; hệ thống các mục tiêu của mô đun; test vào mô đun. Thân mô đun: Là bộ phận chủ yếu của mô đun. Nó chứa đựng đầy đủ nội dungdạy học được trình bày theo một cấu trúc rất rõ ràng kèm theo những hướng dẫn cầnthiết về phương pháp học tập giúp cho người học tự chiếm lĩnh được nội dung và hìnhthành được phương pháp tự học. Thân mô đun gồm một loạt những tiểu mô đun kếtiếp nhau. Mỗi tiểu mô đun gồm ba phần: phần mở đầu (giống hệ vào của mô đun);phần nội dung và phương pháp học tập; test trung gian. Khi cần thiết thân mô đun cònđược bổ sung bởi các mô đun phụ đạo giúp cho người học bổ sung kiến thức cònthiếu, sửa chữa sai sót và ôn tập. Người học không bắt buộc phải đọc mô đun bổ trợmà chỉ đọc khi bản thân thấy cần để bù đắp thiếu sót trong kiến thức hay đi sâu hơn doyêu cầu công việc. Hệ ra của mô đun gồm: một bản tổng kết chung; một test kết thúc; hệ thống chỉdẫn để tiếp tục học tập tuỳ theo kết quả tự học mô đun của người học. Nếu người học đãđạt được tất cả các mục tiêu của mô đun thì chuyển sang mô đun tiếp theo. Nếu khôngqua được phần lớn các test kết thúc thì cần phải học lại mô đun, nếu còn có một số thiếusót khi thực hiện test kết thúc thì chỉ học lại những mô đun cần thiết chưa đạt hoặc môđun bổ trợ. 2.2. Thiết kế nội dung dạy học chương Hiđrocacbon thơm bằng phương pháp tựhọc theo mô đun 2.3. Mục tiêu mô đun * Về kiến thức Sau khi học xong mô đun sinh viên cần nắm vững những kiến thức về cấu trúc củaBenzen; đồng phân, danh pháp, tính chất lý hoá học, điều chế, ứng dụng của Aren. * Về kỹ năng Sau khi học song sinh viên phải có: Kỹ năng đọc sách, phân tích tổng hợp vấn đề;kỹ năng giải bài tập hoá học hữu cơ liên quan đến Aren, kỹ năng trình bày trước sốđông người. * Về thái độ Có thái độ làm việc cẩn thận, khoa học, chính xác. Xây dựng được phong cách tựhọc, tự nghiên cứu khoa học. 2.4. Tài liệu học tập Giáo trình Hóa học hữu cơ Tập 1. Trần Quốc Sơn, Đặng Văn Liếu. NXB ĐHSP - 2005 64 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 17. 2014 Hóa học hữu cơ 1. Nguyễn Hữu Đĩnh (chủ biên). NXB GD – 2005 Bài tập hóa hữu c ...