Bài thu hoạch Bồi dưỡng nghiệp vụ Sư phạm đại học: Tâm lý dạy học đại học

Bài thu hoạch phân tích và đưa ra các biện pháp để tạo dựng động cơ học tập cho sinh viên tại nơi đang công tác, giảng dạy để phục vụ cho giao tiếp và định hướng nghề nghiệp cho sinh viên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài thu hoạch Bồi dưỡng nghiệp vụ Sư phạm đại học: Tâm lý dạy học đại học ĐẠIHỌCQUỐCGIAHÀNỘI TRƯỜNGĐẠIHỌCGIÁODỤC ♦ ♦ ♦ CHƯƠNGTRÌNHBỒIDƯỠNG NGHIỆPVỤSƯPHẠMĐẠIHỌC BÀITHUHOẠCH CHUYÊNĐỀ:TÂMLÝDẠYHỌCĐẠIHỌC Họcviên:PHẠMANHXUÂN Ngàysinh:25/02/1992Nơisinh:LiênBangNgaĐơnvịcôngtác:CôngtyTNHHThiênTường Năm2021 NỘIDUNGTHUHOẠCHCâuhỏi:Câu1:Anh(chị)hãyphântíchvàđưaracácbiệnphápđểtạodựngđộngcơhọctậpchosinhviêntạinơicácanh(chị)đangcôngtác,giảngdạy.Câu2:Đểphụcvụchoviệcgiaotiếpvàđịnhhướngnghềnghiệpchosinhviên,Anh(chị)hãyxâydựngbảngmôtảnghềnghiệpmàanh(chị)đượcđàotạohoặcđàotạosinhviêntạicáctrườngcủaanh(chị). BÀILÀMCâu1:Anh(chị)hãyphântíchvàđưaracácbiệnphápđểtạodựngđộngcơhọctậpchosinhviêntạinơicácanh(chị)đangcôngtác,giảngdạy.1.ĐặtvấnđềNângcaochấtlượngđàotạo,bồidưỡnglànhiệmvụquantrọngđặtrađốivớicáctrườngnhằmđáp ứngyêucầuđổimớigiáodụchiệnnay.Cónhiềuyếutố ảnhhưởngđếnchấtlượngđàotạo,bồidưỡng,trongđóđộngcơ làyếutốảnhhưởngtrựctiếpđếnhoạtđộnghọctập,tự họccủangười học.Khingườihọcxâydựngđượcchomìnhđộngcơ họctậpđúngđắnsẽhọctậpmộtcáchtíchcực,hứngthú,saymê.Ngượclại,việchọctậpmangtínhchấtđốiphó,miễncưỡngthườngxuấtpháttừ độngcơ họctậpkhôngphùhợp.Dovậy,nghiêncứuđể xâydựngđộngcơ họctậpđúngđắnchongườihọclàrấtcầnthiếtđể nângcaochấtlượngdạyvàhọctrongnhàtrường.2.Nộidung2.1.Kháiniệmđộngcơhọctập ĐộngcơtrongtiếngLatinlàMotif,cónghĩalànguyênnhânthúcđẩycon ngườihànhđộng.Nguyênnhânnàynằmbêntrongchủthể cóthể xuấtphát từnhucầusinhlýhaytâmlý(vìđóikhátmàconngườiđitìmthứcăn,nước uống;vìyêuquýthầycômàtrẻhọchành…)TheotừđiểnTiếngViệt:“Độngcơlànhữnggìthôithúcconngườicónhữngứngxửnhấtđịnhmộtcáchvôthứchayhữuývàthườnggắnliềnvớinhữngnhucầu”. TheoNguyễnQuangUẩn:“Độngcơ làcáithúcđẩyconngườihoạtđộngnhằmthoảmãnnhucầu,làcáilàmnảysinhtínhtíchcựcvàquyđịnhxuhướngcủahướngtíchcựcđó.Độngcơ làđộnglựckíchthíchtrựctiếp,lànguyênnhântrựctiếpcủahànhvi”. TheoPhanTrọngNgọ:“Độngcơ họctậplàcáimàviệchọccủahọphảiđạtđượcđểthoảmãnnhucầucủamình.Nóingắngọn,họcviênhọcvìcáigìthìđóchínhlàđộngcơhọctậpcủahọcviên”.Nhưvậy,độngcơ họctậplàyếutố địnhhướng,thúcđẩyhoạtđộng họctập,nóphảnánhđốitượngcókhảnăngthỏamãnnhucầuchiếmlĩnhtri thứccủangườihọc.2.2.SựhìnhthànhđộngcơhọctậpTheoNguyễnThạc:Tấtcảsựkiện,vậtchấthayhànhđộngđềutrởthànhđộngcơnếuchúngliênquanđếnnguồngốctíchcực(cácnhucầu)củaconngười.TheoPhạmMinhHạc:“Độngcơtâmlýkhôngphảicáithuầntuýbêntrongcáthể.Nóphảiđượcvậtthểhoávàođốitượngcủahoạtđộng.Điều đócónghĩađộngcơphảicómộthìnhthứctồntạivậtchất,hiệnthực ởbênngoài.Vớiýnghĩađóđốitượngcủahoạtđộnglànơihiệnthâncủahoạtđộngấy”.TheoPiaget:Độngcơ làtấtcả cácyếutố thúcđẩycáthể hoạtđộngnhằmđápứngnhucầuvàđịnhhướngchohoạtđộngđó.Độngcơ tồntại ởhaidạng:độngcơ bêntrongvàđộngcơ bênngoài.Độngcơ bêntrongcủa mỗingườiđượchìnhthànhtừ sự thíchthúđốivớihoạtđộnghọctậpnhằm thỏamãnnhucầuhiểubiết.Độngcơbênngoàiđượchìnhthànhkhôngphải dosựhứngthúcủabảnthântrongviệchọcmàlàsựhứngthútừkếtquảcủa việchọctậpmanglại(đượcđiểmcao,đượckhenthưởng,tránhbị phạt,đểlàmvuilòngaiđó,…).WillisJ.Edmondsonchorằng:Độngcơhọctậpbêntrongdoxuấtpháttừ đammê,yêuthích,niềmvuivàcónhucầuthựcsự,độngcơ họctậpbênngoàidochịutácđộngcủangoạicảnhnhưkhenngợicủathầycôvàchamẹ,môitrườnggiảngdạy,tàiliệuhọctập. Nguồngốcbêntrongcủađộngcơ như:hứngthú,chúý,ýchí,nhu cầu…trongđóquantrọngnhấtlànhucầucủaconngười.Nhucầugặpđượcđốitượngcóđiềukiệnthựchiệnsẽ trở thànhđộngcơ.Đốitượngcủahoạt độnghọclànhữngtrithức,kĩnăng,kĩxảo.Đốitượngnàytồntạibênngoàichủthể,cóýnghĩađốivớichủthể,làmnảysinhchủthểnhucầuchiếmlĩnhnó.Khinhucầuchi ...