Báo cáo nghiên cứu khoa học: ÁP DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐẶC THÙ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG VIỆT CHO SINH VIÊN NƯỚC NGOÀI TẠI ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

Trong quá trình dạy - học ngoại ngữ, nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy, giảng viên cần chú trọng kết hợp nhiều phương pháp dạy - học, nên tăng cường sử dụng phương pháp dạy học khác nhau như: giảng giải, thuyết trình, đàm thoại, phương pháp sử dụng và trình bày giáo cụ trực quan, phương pháp kể chuyện, phương pháp đóng vai, đố vui, phương pháp tổ chức hoạt động khoa học vui…
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo nghiên cứu khoa học: " ÁP DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐẶC THÙ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG VIỆT CHO SINH VIÊN NƯỚC NGOÀI TẠI ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG" TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 2(31).2009 ÁP DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐẶC THÙ TRONG GIẢNG DẠYTIẾNG VIỆT CHO SINH VIÊN NƯỚC NGOÀI TẠI ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNGAPPLICATION OF SPECIFIC METHODS TO THE TEACHING OF VIETNAMESE FOR FOREIGN STUDENTS AT DANANG UNIVERSITY Nguyễn Ngọc Chinh Đại học Đà Nẵng TÓM TẮT Trong quá trình dạy - học ngoại ngữ, nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy, giảng viêncần chú trọng kết hợp nhiều phương pháp dạy - học, nên tăng cường sử dụng phương phápdạy học khác nhau như: giảng giải, thuyết trình, đàm thoại, phương pháp sử dụng và trình bàygiáo cụ trực quan, phương pháp kể chuyện, phương pháp đóng vai, đố vui, phương pháp tổchức hoạt động khoa học vui… Dạy tiếng Việt cho người nước ngoài với tư cách là một ngoạingữ cũng cần sử dụng các phương pháp đặc thù trên nhằm tăng hứng thú cho người học đểđạt kết quả tốt. Bài báo trình bày việc ứng dụng một số phương pháp giảng dạy tiếng Việt chosinh viên người nước ngoài đang học tập tại Đại học Đà Nẵng. ABSTRACT To prove effectiveness in foreign language teaching, teachers should apply someteaching methods and use a number of procedures such as explanation, disscusion, publicspeaking, dialogues, role playing, quizes, extra activities, use of teaching aids and so on.Teaching Vienamese to foreign students needs specific methods to give them an interest intheir learning. The paper presents some of the Vietnamese language teaching methods forforeign students who are studying at Danang University. In addition, the paper investigatessome experimental results of a method to teach Vietnamese at the University of Danang.1. Mở đầu Hấp dẫn được sinh viên nói chung, sinh viên nước ngoài nói riêng hay không làtùy thuộc vào người giảng viên. Áp dụng máy hình chiếu (overhead) màu thường tốntiền nhưng phải chịu khó đầu tư. Dùng Powerpoint thì đỡ tốn tiền hơn, đưa ra nhiều casestudies (tình huống học tập) sát với thực tế cuộc sống, có thể đưa các ví dụ từ các tìnhhuống trong thực tế của nơi này, nơi kia tại lớp học, thành phố Đà Nẵng hoặc ở ViệtNam,... Hoặc có thể cho sinh viên làm bài tập trắc nghiệm, chỉ cần chịu khó đọc sách vàhiểu thì có làm bài chứ không bắt buộc phải ngồi học vẹt, học thuộc lòng (cách học nàylàm thui chột khả năng tư duy của người sinh viên). Trong lớp thường xuyên dành ra ítnhất 15 phút để sinh viên đặt câu hỏi, tập cho sinh viên mạnh dạn, khuyến khích sinhviên đặt câu hỏi, không sợ sai, không nên quan tâm đến kết quả của câu trả lời là đúnghay sai, mà nên quan tâm trước hết đến việc tự đặt câu hỏi, tự giải thích vấn đề, tự tiênliệu những khả năng có thể xảy ra, tự nghi ngờ vấn đề, ... . Nếu làm được cách này, dần 1 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 2(31).2009dần chúng tôi chắc chắn sẽ phát huy được tính tư duy chủ động của người học. Ở nướcngoài kiểu học này gọi là: Critical thinking.2. Một số phương pháp dạy và học Như trên đã đề cập, trong quá trình dạy ngoại ngữ, người giảng viên sử dụngnhiều phương pháp. Tuy nhiên, bài báo đề cập tới một số phương pháp đặc thù và thửnghiệm một trong những phương pháp đó trong quá trình dạy tiếng Việt cho sinh viênngười nước ngoài với tư cách là một ngoại ngữ trên tại Trường Đại học Sư phạm, Đại họcĐà Nẵng.2.1. Tư duy khoa học Dạy cho sinh viên phương pháp tư duy khoa học: “Dạy đại học – khoa Ngữ vănhay bất kỳ khoa nào khác trong ĐHĐN – là dạy cho sinh viên phương pháp tư duy khoahọc, kể cả sinh viên người nước ngoài để thế hệ trẻ có thể đứng vững trên đôi chân củamình, tự tin và đủ khả năng nghĩ bằng cái đầu của mình”. Để sinh viên có thể học mộtbiết mười, điều kiện tiên quyết để đạt được yêu cầu mang tính nguyên tắc nhưng vôcùng khó ấy là người thầy phải đào luyện bằng được cho bản thân có một tiềm lực tưduy cao, một nội lực khoa học sung mãn, một quá trình học hỏi nghiên cứu khôngngưng nghỉ.2.2. Đối thoại giữa thầy và trò Phương pháp đối thoại giữa thầy và trò để cùng xây dựng nên bài giảng ngoạingữ. Mục đích của phương pháp này là phát huy cao độ tính tích cực, tính năng động,tính độc lập sáng tạo ở người học, để họ có đủ tư cách giữ vai trò trung tâm trong hoạtđộng dạy học của mỗi buổi giảng. Giảng viên như là người dẫn chương trình tuyệt vời,như một nhạc trưởng lão luyện điều khiển cả dàn đại hợp xướng. Do vậy, phương phápnày yêu cầu người giảng không chỉ phải nắm vững vấn đề cần trình bày mà cần phảinăng động, nhạy bén và sáng tạo trong giờ giảng. Trên cơ sở này, người giảng đưa vấnđề cần trình bày đến cho người học một ...