Báo cáo nghiên cứu khoa học: VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN LÍ LUẬN DẠY HỌC ĐỊA LÍ NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ HỌC, TỰ NGHIÊN CỨU CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM ĐỊA LÍ

Lí luận dạy học địa lí là học phần rất quan trọng trong chương trình đào tạo cử nhân sư phạm địa lí, nó cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản về lí luận dạy học bộ môn. Các kiến thức của học phần này vừa mang tính lí thuyết lại vừa mang tính kinh nghiệm và thực hành. Trong xu thế đổi mới phương pháp dạy học ở đại học...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo nghiên cứu khoa học: " VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN "LÍ LUẬN DẠY HỌC ĐỊA LÍ" NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ HỌC, TỰ NGHIÊN CỨU CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM ĐỊA LÍ" TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 2(25).2008 VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN LÍ LUẬN DẠY HỌC ĐỊA LÍ NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ HỌC, TỰ NGHIÊN CỨU CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM ĐỊA LÍ APPLYING SOME ACTIVE TEACHING METHODS TO THE TEACHING OF “GEOGRAPHY TEACHING METHODOLOGY” COURSE TO PROMOTE THE SELF-STUDY ABILITY OF STUDENTS OF GEOGRAPHY TEACHER TRAINING ĐẬU THỊ HÒA Trường Đại học Sư phạm - ĐHĐN TÓM TẮT Lí luận dạy học địa lí là học phần rất quan trọng trong chương trình đào tạo cử nhân sư phạm địa lí, nó cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản về lí luận dạy học bộ môn. Các kiến thức của học phần này vừa mang tính lí thuyết lại vừa mang tính kinh nghiệm và thực hành. Trong xu thế đổi mới phương pháp dạy học ở đại học hiện nay, đặc biệt là việc áp dụng đào tạo tín chỉ thì việc vận dụng các phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy năng lực tự học, tự nghiên cứu của sinh viên trong giảng dạy học phần này là điều rất cần thiết và đây chính là nội dung chủ yếu của bài viết này. ABSTRACT Geography Teaching Methodology is a very important course in the BA in Geography teacher training programme as it provides students with basic knowledge of the subject teaching methodology. The knowledge containing in the course includes theory, experience and practicality. In the present trend of teaching method innovation, especially with the application of the credit system in training, the implementation of active teaching methods to promote the self-study ability of students in teaching this course is very essential and is also the main content of this paper.1. 1. Cấu trúc nội dung của học phần Lí luận dạy học địa lí Học phần lí luận dạy học địa lí nằm trong chương trình đào tạo cử nhân sư phạmđịa lí, gồm 5 đơn vị học trình (theo chế độ học phần), 3 tín chỉ (theo chế độ tín chỉ),thường được dạy vào học kì 6 của khóa đào tạo. Học phần này bao gồm 9 chương vớinhững nội dung cơ bản về lí luận dạy học bộ môn như: - Đối tượng, nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu của môn lí luận dạy học địa lí; - Vai trò, vị trí, nhiệm vụ của môn Địa lí trong nhà trường phổ thông; - Hệ thống tri thức địa lí ở trường phổ thông (PT) và quá trình nắm tri thức; - Vận dụng các nguyên tắc vào dạy học địa lí ở trường PT; - Quá trình dạy học địa lí và các phương pháp dạy học địa lí ở trường PT; - Các điều kiện và phương tiện dạy học địa lí ở trường PT; 101 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 2(25).2008 - Các hình thức tổ chức dạy học địa lí ở trường PT; - Việc giảng dạy và chỉ đạo HS học tập địa lí; - Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập địa lí của học sinh (HS). Nội dung học phần này có liên quan nhiều đến các kiến thức của Địa lí học, Tâmlí học, Giáo dục học, Lôgic học, Tin học... nên việc dạy học học phần này cũng có nhiềunét riêng so với các học phần về chuyên môn. Người dạy vừa phải hiểu biết sâu về chuyênngành, vừa phải hiểu rộng cả những khoa học liên quan, đồng thời phải có kĩ năng vềnghiệp vụ sư phạm, có thực tế phổ thông để vừa dạy lí thuyết vừa dạy thực hành, thôngqua người dạy, sinh viên (SV) có thể học được cả kiến thức và phương pháp dạy học, điềuđó không chỉ mang lại hiệu quả dạy học mà còn có ý nghĩa lớn đối với SV sư phạm saukhi ra trường thực hiện nhiệm vụ dạy học ở phổ thông.2. Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy học phần Líluận dạy học địa lí nhằm phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của SV2.1. Quan điểm về dạy học tích cực và phương pháp dạy học tích cực Bản chất của dạy học tích cực là đề cao chủ thể nhận thức, chính là phát huy tínhtự giác, chủ động của người học. Tích cực là một nét quan trọng của tính cách, theoKharlanôp: Tích cực trong học tập có nghĩa là hoàn thành một cách chủ động, tự giác, cónghị lực, có hướng đích rõ rệt, có sáng kiến và đầy hào hứng, những hành động trí óc vàtay chân nhằm nắm vững kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, vận dụng chúng vào học tập và thựctiễn. [3]. Như vậy tích cực là một đức tính quý báu rất cần thiết cho mọi quá trình nhậnthức, là nhân tố quan trọng tạo nên hiệu quả dạy học. Phương pháp dạy học tích cực là những phương pháp dạy học theo hướng phát huytính chủ động, độc lập và sáng tạo, hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực ...