Bồi dưỡng năng lực xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh cho đội ngũ giáo viên tiểu học

Bài viết trình bày về các năng lực xây dựng kế hoạch dạy học cần bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học và đề xuất quy trình thiết kế kế hoạch dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh tiểu học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bồi dưỡng năng lực xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh cho đội ngũ giáo viên tiểu họcTẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 01(41), THÁNG 3 – 2024 BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TRAINING CAPACITY IN MAKING A TEACHING PLAN FOLLOWING THE DIRECTION OF DEVELOPING QUALITY AND CAPACITY STUDENT FOR TEACHERS IN PRIMARY SCHOOLPHAN THÁI HIỆP, thayhiepphtapt2@gmail.comTrường Tiểu học Lê Quý Đôn, Huyện Bình Chánh, TP. Hồ Chí Minh THÔNG TIN TÓM TẮT Ngày nhận: 08/3/2024 Xây dựng kế hoạch dạy học trước khi tổ chức hoạt động dạy Ngày nhận lại: 19/3/2024 học là nhiệm vụ bắt buộc đối với giáo viên ở các trường tiểu Duyệt đăng: 26/3/2024 học, đặc biệt trong bối cảnh thực hiện Chương trình giáo dục Mã số: TCKH-S01T3-2024-B04 phổ thông 2018. Bài viết trình bày về các năng lực xây dựng ISSN: 2354 - 0788 kế hoạch dạy học cần bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học và đề xuất quy trình thiết kế kế hoạch dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh tiểu học. Từ khóa: Bồi dưỡng, năng lực, kế hoạch ABSTRACT giáo dục, kế hoạch dạy học, giáo Making a teaching plan before organizing teaching activities viên tiểu học. is a mandatory task for teachers in primary schools, especially Key words: in the context of implementing the 2018 General Education Training, capacity, teaching plan, Program. The article presents the skills the capacity to design primary school teachers. teaching plans needs to be fostered for primary school teachers and propose a process for designing teaching plans in the direction of developing the qualities and capacities of students in primary schools.1. Đặt vấn đề trường tiểu học có định hướng nhằm xây dựng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 KHGD phù hợp, Bộ GD&ĐT yêu cầu: “KHGD(CTGDPT 2018) xây dựng theo hướng hiện đại, của nhà trường bảo đảm thực hiện CTGDPTthể hiện rõ độ “mở” về quan điểm, trong đó có 2018 cấp tiểu học linh hoạt, chủ động, hiệu quả,nội dung “… trao quyền chủ động và trách phù hợp với hoàn cảnh thực tế của từng địanhiệm cho địa phương, nhà trường trong việc lựa phương, điều kiện thực hiện của mỗi nhàchọn, bổ sung một số nội dung giáo dục và triển trường” (Bộ GD&ĐT, 2018.b). Bên cạnh đó,khai kế hoạch giáo dục (KHGD) phù hợp với đối trong quá trình xây dựng KHGD của nhà trường,tượng giáo dục và điều kiện của địa phương, của các trường cần đảm bảo mục tiêu: “Phát huy tínhnhà trường...” (Bộ GD&ĐT, 2018.b). Để các chủ động, linh hoạt của nhà trường và năng lực (NL) 29 PHAN THÁI HIỆPtự chủ, sáng tạo của tổ chuyên môn, giáo viên (GV) thành công một loại công việc trong một bốitrong việc thực hiện CTGDPT cấp tiểu học; khai cảnh nhất định” (Lê Thị Lệ Hà, 2019). “NL gồmthác, sử dụng sách giáo khoa, các nguồn học có NL chung và NL đặc thù. NL chung là NL cơliệu, thiết bị dạy học hiệu quả, phù hợp thực tiễn; bản cần thiết mà bất cứ người nào cũng cần phảivận dụng linh hoạt các phương pháp, hình thức có để sống, học tập và làm việc. NL đặc thù thểtổ chức dạy học nhằm phát triển NL, phẩm chất hiện trên từng lĩnh vực khác nhau, được hìnhhọc sinh” (Bộ GD&ĐT, 2021). thành và phát triển do lĩnh vực đó tạo nên” Lý luận và thực tiễn về KHGD nhà trường, (Bộ GD&ĐT, 2018.a).trong đó có kế hoạch dạy học (KHDH) theo Có thể hiểu, NL là thuộc tính cá nhân đượchướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có và quá(PTPC, NLHS) được nhiều nhà khoa học quan trình học tập, rèn luyện, cho phép con người thựctâm, nghiên cứu. Nhưng với quan điểm mở của hiện thành công một hoạt động nhất định, đạt kếtCTGDPT 2018, yêu cầu và mục tiêu xây dựng quả mong muốn trong những điều kiện cụ thể.KHGD nhà trường theo quy định của Bộ 2.1.2. Kế hoạch dạy học theo hướng phát triểnGD&ĐT, tác giả thấy rất cần thiết có khung lí phẩm chất, năng lực học sinh của giáo viên tiểu họcluận làm cơ sở để bồi dưỡng năng l ...