Cấp bách đổi mới giáo dục

Tài liệu "Cấp bách đổi mới giáo dục" nhằm trình bày bốn vấn đề cấp bách trong giáo dục cần được đổi mới. Một trong những kiến nghị của GS. Hoàng Tụy đó là: cải thiện chính sách đối với người thầy; đổi mới căn bản tư duy thi tốt nghiệp và tuyển sinh, rà soát cơ chế tài chính đảm bảo cho giáo viên có lương đủ sống... Mời bạn đọc tham khảo tài liệu để nắm bắt thông tin cụ thể.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Cấp bách đổi mới giáo dục Cấp bách đổi mới giáo dụcBốn vấn đề cấp báchTrong bốn vấn đề cấp bách mà GS Hoàng Tụy đề xuất phải giải quyết, việccải thiện chính sách đối với người thầy được ông đặt lên hàng đầu. “Đây làvấn đề quan trọng nhất trong những vấn đề quan trọng. Nếu không làm trướcđiều này, việc cải thiện tình hình giáo dục sẽ khó có thể thành công” – GSHoàng Tụy nhấn mạnh.GS Hoàng Tụy nêu: “Một chế độ lương biểu thị không khác gì hơn là sựkhinh miệt đối với lao động giáo dục và khoa học, trái hẳn vớichủ trương tôn vinh nhà giáo. Thật đau xót khi các chức vụ quản lý lớn nhỏtrong các tập đoàn, tổng công ty nhà nước làm ăn kém hiệu quả, nếu khôngphải bị thua lỗ triền miên thì các chức vụ đó vẫn được trả lương cao gấp mấychục lần các giáo sư ĐH. Nhiều tiêu cực giáo dục nảy sinh, gia tăng chóngmặt cũng xuất phát từ việc nhà giáo không được đối xử xứng đáng và côngbằng”.trước mắt tuy chưa thể chữa trị nhanh chóng ung nhọt này nhưng vẫn có thểrà soát cơ chế tài chính, kiên quyết cắt bỏ hay giảm bớt mọi khoản chi tiêukhông hiệu quả, trên cơ sở đó tăng lương, đảm bảo cho giáo viên có lươngđủ sống, dần dần đó trở thành thu nhập chính của mỗi người.Với việc cấu trúc lại này, GS Hoàng Tụy kiến nghị bãi bỏ chương trình phânban ở THPT hiện nay để tổ chức việc học như các nước tiên tiến. Đó là mỗimôn học đều có chương trình bình thường và nâng cao, tùy theo mức độkhác nhau. Học sinh có thể tùy chọn cho mình chương trình vừa sức. “Đâymới là cách thực tế và hiệu quả giảm tải ở cấp phổ thông”Kiến nghị thứ ba của GS Hoàng Tụy là “đổi mới căn bản tư duy thi tốtnghiệp và tuyển sinh”. Theo đó, mỗi môn học, học phần được xem là mộtmôđun, học xong phần nào kiểm tra ngay phần đó. Cuối cấp, học sinh chỉphải làm tiểu luận hoặc tham gia một kỳ thi nhẹ nhàng, không bắt buộc tất cảđều phải thi. Đó cũng có thể xem là kỳ sơ tuyển ĐH-CĐ. Còn việc tuyểnsinh ĐH-CĐ nên trả cho các trường. Chấm dứt cách giáo dục đồng loạt vàquá nặng với tất cả học sinh, chấm dứt việc tổ chức thi cử căng thẳng, khôngcần thiết, tốn kém, theo GS Hoàng Tụy, là giải pháp hữu hiệu để loại bỏ sựgian trá trong thi cử.cổ xúy giáo dục là hàng hóa, phát triển mạnh trường tư vị lợi, cổ phần hóaĐH công trong khi tiền lương, chính sách sử dụng tài năng, đào tạo, tuyểndụng, bổ nhiệm GS, PGS, vấn đề tự chủ ĐH, môi trường nghiên cứu khoahọc… đều cổ hủ lạc hậu thảm hại giống như cảnh “đường sá lầy lội, gồ ghề,đầy ổ trâu, ổ gà nhưng lại chủ trương nhập xe hơi xịn, phóng nhanh chooai”.