Chủ trương, định hướng cốt lõi về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo - nhìn từ góc độ nhận thức, thái độ và nguyện vọng của người học

Tổ chức cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN tiếp nhận được những nội dung cốt lõi của Nghị quyết 29/NQ-TW và Đề án Đổi mới căn bản, toàn diện của giáo dục đào tạo là một chủ trương đúng. Kết quả khảo sát và đánh giá các thành tố nhận thức, thái độ và nguyện vọng của sinh viên sau khi tiếp thu các nội dung trên cho thấy đại đa số sinh viên có nhận thức đúng và tích cực, có thái độ đồng thuận cao và có những đề xuất chính đáng, phù hợp với chủ trương, định hướng của công cuộc đổi mới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Chủ trương, định hướng cốt lõi về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo - nhìn từ góc độ nhận thức, thái độ và nguyện vọng của người học UED Journal of Sciences, Humanities & Education – ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC CHỦ TRƯƠNG, ĐỊNH HƯỚNG CỐT LÕI VỀ ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - NHÌN TỪ GÓC ĐỘ NHẬN THỨC, Nhận bài: 26 – 09 – 2015 THÁI ĐỘ VÀ NGUYỆN VỌNG CỦA NGƯỜI HỌC Chấp nhận đăng: 30 – 11 – 2015 Phạm Hồng Phong http://jshe.ued.udn.vn/ Tóm tắt: Tổ chức cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN tiếp nhận được những nội dung cốt lõi của Nghị quyết 29/NQ-TW và Đề án Đổi mới căn bản, toàn diện của giáo dục đào tạo là một chủ trương đúng. Kết quả khảo sát và đánh giá các thành tố nhận thức, thái độ và nguyện vọng của sinh viên sau khi tiếp thu các nội dung trên cho thấy đại đa số sinh viên có nhận thức đúng và tích cực, có thái độ đồng thuận cao và có những đề xuất chính đáng, phù hợp với chủ trương, định hướng của công cuộc đổi mới. Từ khóa: chủ trương; định hướng; đổi mới căn bản; đổi mới toàn diện; nhận thức; thái độ; nhu cầu. Việc tìm hiểu nhận thức của sinh viên là một trong 1. Đặt vấn đề những hướng tiếp cận quan trọng nhằm tìm hiểu sự Giáo dục thế giới đang bước vào những thập kỷ đầu quan tâm, nhận thức của họ trước những chủ trương và của Thế kỷ XXI. Những tư tưởng “Học tập suốt đời” các định hướng, giải pháp của công cuộc đổi mới. Đánh dựa trên “Bốn trụ cột” đã trở thành những nền tảng tư giá được mức độ nhận thức của người học trước sự nhận tưởng cho công cuộc Đổi mới căn bản, toàn diện giáo diện đúng và đủ tính chất “căn bản” và “toàn diện” [5] dục và đào tạo ở Việt Nam [3, 4]. của công cuộc đổi mới là xu hướng tiếp cận đến đối Sinh viên vừa là đối tượng và cũng là sản phẩm trực tượng quan trọng của công cuộc đổi mới. tiếp của chủ trương đổi mới căn bản toàn diện nền giáo Việc tìm hiểu thái độ của sinh viên nhằm xác định dục Việt Nam. Có thể nói rằng mọi sự thành công của thêm sự chuyển biến trong nhận thức. Thái độ tích cực, công cuộc đổi mới giáo dục và đào tạo sẽ khó đạt được đồng thuận hay ngược lại của sinh viên đều có tác động nếu không tạo được một ý thức mới, một môi trường học lớn đến việc tổ chức các hoạt động dạy – học theo tập mới và các sản phẩm đào tạo mới được xã hội chấp hướng đổi mới. nhận. Vì vậy, các chủ trương, định hướng, giải pháp đổi Tìm hiểu về nhu cầu và nguyện vọng của sinh viên mới phải tiến hành một cách đồng bộ trên các lĩnh vực: cũng là một hướng tiếp cận nhằm tạo cho người học có quan điểm chỉ đạo, chất lượng của đội ngũ giảng viên, cơ hội tham gia trực tiếp và đóng góp ý kiến của mình chương trình và phương pháp đào tạo, cơ sở vật chất và trước những hoạch định đổi mới, có tác động tích cực tài chính, cơ chế quản trị, kiểm tra đánh giá [1, 2] và đặc giúp cho các giải pháp đổi mới đúng hướng, có giá trị biệt là việc tìm hiểu thái độ, nhận thức, nhu cầu của sinh thực tiễn và có tính hiệu quả cao. viên với vai trò là người học qua việc nhận diện bản chất tính “căn bản” và “toàn diện” của công cuộc đổi mới. 2. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu 2.1. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu * Liên hệ tác giả - Đối tượng nghiên cứu: nhận thức, thái đ ...