Đánh giá của cán bộ quản lí và giáo viên về hoạt động quản lí tổ chuyên môn ở một số trường trung học phổ thông thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu

Hoạt động của tổ chuyên môn đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, đồng thời ảnh hưởng tích cực đến công tác tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của mỗi giáo viên cũng như của tập thể sư phạm. Vì vậy, Hiệu trưởng cần phải nhận thức đúng vị trí, vai trò và tầm quan trọng của hoạt động này, để từ đó có biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đánh giá của cán bộ quản lí và giáo viên về hoạt động quản lí tổ chuyên môn ở một số trường trung học phổ thông thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa – Vũng TàuTạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Nguyễn Thị Thanh Xuân_____________________________________________________________________________________________________________ ĐÁNH GIÁ CỦA CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÍ TỔ CHUYÊN MÔN Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ VŨNG TÀU, TỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU NGUYỄN THỊ THANH XUÂN* TÓM TẮT Hoạt động của tổ chuyên môn (TCM) đóng vai trò quan trọng trong việc nâng caochất lượng giảng dạy của GV, đồng thời ảnh hưởng tích cực đến công tác tự bồi dưỡngchuyên môn nghiệp vụ của mỗi GV cũng như của tập thể sư phạm. Vì vậy, Hiệu trưởng(HT) cần phải nhận thức đúng vị trí, vai trò và tầm quan trọng của hoạt động này, để từ đócó biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động của TCM. Từ khóa: hoạt động quản lí tổ chuyên môn, trung học phổ thông, thành phố VũngTàu. ABSTRACTThe evaluation of administrators and teachers about specific subject group management in high schools in Vung Tau, Ba Ria-Vung Tau province Activities of groups of specific subjects contribute greatly to improving teachers’teaching quality; as well as influence positively on professional self – training of eachteacher and the whole pedagogical group. Therefore, princials need to recognize the rightrole and the importance of these activities to provide more measures to improve the qualityof groups of specific subjects. Keywords: specific subject group management, high schools, Vung Tau Town.1. Đặt vấn đề học; là đầu mối quản lí (QL) mà HT nhất TCM là bộ phận cấu thành của thiết phải dựa vào đó để QL nhà trườngtrường trung học cơ sở, trung học phổ trên nhiều phương diện, nhưng cơ bảnthông (THPT). Các tổ, nhóm chuyên môn nhất vẫn là hoạt động dạy học của GV.(CM) đều có mối quan hệ hợp tác trong Đặc biệt, TCM còn là nơi GV tập hợp,CM, phối hợp các bộ phận nghiệp vụ đoàn kết, tìm hiểu nắm vững tâm tư, tìnhkhác và các tổ chức đoàn thể trong thực cảm và những khó khăn trong đời sốnghiện nhiệm vụ của tổ và các nhiệm vụ do của các thành viên trong tổ, kịp thời độngtrường giao phó nhằm đạt được mục tiêu viên, giúp đỡ nhau hoàn thành nhiệm vụ.đã đề ra. Vì vậy, việc đánh giá hoạt động QL TCM TCM là nơi trực tiếp triển khai các của cán bộ quản lí (CBQL) và GV ở mộtmặt hoạt động của nhà trường, trong đó số trường THPT tại thành phố Vũng Tàutrọng tâm là hoạt động giáo dục và dạy là cần thiết, nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục ở trường nói riêng và của tỉnh Bà Rịa * ThS, Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai, – Vũng Tàu nói chung. TP Vũng Tàu 2. Phương pháp và thể thức nghiên 149Ý kiến trao đổi Số 48 năm 2013_____________________________________________________________________________________________________________cứu THPT về mức độ cần thiết và tính khả thi - Dụng cụ nghiên cứu: Điều tra bằng của các biện pháp đề xuất.phiếu hỏi. Một số từ viết tắt trong các bảng: - Mục đích nghiên cứu: Nắm được - ĐLTC: Độ lệch tiêu chuẩn;các dữ liệu, nội dung chi tiết điều tra, - TB: Trung bình cộng;thăm dò thực trạng hoạt động của các - N: Số khách thể tham gia nghiênTCM và các giải pháp QL tổ trưởng CM cứu.của HT. Tùy theo thang đo, điểm TB sẽ thay - Khách thể nghiên cứu: Công tác QL đổi. Theo kết quả này, có thể quy định vềhoạt động TCM của HT ở 5 trường các mức như sau:THPT: Nguyễn Thị Minh Khai, Nguyễn - Thang 4 mức:Huệ, Vũng Tàu, Trần Nguyên Hãn, Lê TB từ 3,5 đến 4,0: Mức cao/tốt;Hồng Phong tại thành phố Vũng Tàu. TB từ 2,50 đến 3,49: Mức trung - Nội dung nghiên cứu: Dựa vào cơ bình;sở lí luận, mục đích, nhiệm vụ ...