Đánh giá trực tuyến theo bạn cùng lớp: Một biện pháp tăng cường động cơ học và khả năng viết tiếng Anh

Bài viết này trình bày kết quả một nghiên cứu thực nghiệm được thực hiện tại Đại học Cần Thơ. Nghiên cứu nhằm kiểm chứng tác động của việc đánh giá trực tuyến theo bạn cùng lớp đến việc phát triển động cơ học môn Viết và khả năng viết tiếng Anh của sinh viên, và sự tương quan giữa động cơ học môn Viết và khả năng viết của sinh viên.

Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đánh giá trực tuyến theo bạn cùng lớp: Một biện pháp tăng cường động cơ học và khả năng viết tiếng AnhCreated by Simpo PDF Creator Pro (unregistered version) http://www.simpopdf.comTạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HCM Số 22 năm 2010_____________________________________________________________________________________________________________ ĐÁNH GIÁ TRỰC TUYẾN THEO BẠN CÙNG LỚP: MỘT BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG ĐỘNG CƠ HỌC VÀ KHẢ NĂNG VIẾT TIẾNG ANH HUỲNH MINH HIỀN*, TRỊNH QUỐC LẬP** TÓM TẮT Nhiều nghiên cứu về tác động của việc đánh giá trực tuyến theo bạn cùng lớp trongnhững lớp học viết tiếng Anh đã được thực hiện ở nhiều bối cảnh giáo dục khác nhau. Bàiviết này trình bày kết quả một nghiên cứu thực nghiệm được thực hiện tại Đại học CầnThơ. Nghiên cứu nhằm kiểm chứng (1) tác động của việc đánh giá trực tuyến theo bạncùng lớp đến việc phát triển động cơ học môn Viết và khả năng viết tiếng Anh của sinhviên, và (2) sự tương quan giữa động cơ học môn Viết và khả năng viết của sinh viên. Kếtquả nghiên cứu cho thấy có sự khác biệt đáng kể về động cơ học môn Viết và khả năng viếtcủa sinh viên giữa hai nhóm, sinh viên ở nhóm thực nghiệm có chỉ số trung bình về độngcơ học viết và khả năng viết cao hơn so với những sinh viên thuộc nhóm kiểm chứng. ABSTRACT Online Peer- Feedback: A Potential Measure to Enhance Motivation in Learning to Write in English and Writing Ability Many pieces of research on contribution of online peer feedback in EFL writingclasses to learners’ motivation in learning to write and their writing ability haveempirically been done in different educational contexts. This paper is about the findings ofthe experiment done at Can Tho University aiming at (1) the impacts of using online peerfeedback on learners’ motivation in learning to write in English and their writing abilityand (2) the correlation between learners’ motivation and their writing ability. The resultsshow that there is a significant difference in learners’ motivation in learning to write andtheir writing ability between the experimental and control groups.1. Giới thiệu khác, lỗi của chính mình, từ đó người1.1. Những vấn đề chung học hình thành được các tiêu chuẩn của một bài viết tốt để phát triển kỹ năng Viết là một trong những kỹ năng viết của chính mình. Tại nhiều nước ởngôn ngữ quan trọng, là công cụ để giao châu Á nơi mà tiếng Anh được dạy vàtiếp. Để viết tốt, người học không chỉ học như tiếng nước ngoài, có hai khócần có những dữ liệu ngôn ngữ mà họ khăn chính trong việc dạy viết tiếngcòn cần có những cơ hội học viết qua Anh. Một là động cơ học môn Viết củathực hành, qua những lỗi của người người học chưa cao và hai là khả năng viết của họ chưa được tốt. Nhiều kết * ThS, Khoa Sư phạm, Đại học Cần Thơ quả nghiên cứu đã chỉ ra những nguyên ** TS, Khoa Sư phạm, Đại học Cần Thơ nhân dẫn đến động cơ học môn Viết của16Created by Simpo PDF Creator Pro (unregistered version) http://www.simpopdf.comTạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HCM Huỳnh Minh Hiền, Trịnh Quốc Lập_____________________________________________________________________________________________________________người học chưa cao. Thứ nhất là, người của giáo viên cho bài viết của mình, đahọc phải viết theo các chủ đề đã được số người học chỉ quan tâm xem mìnhqui định sẵn trong các giáo trình mà đôi được bao nhiêu điểm mà bỏ qua mộtkhi các chủ đề này không hợp với sở bước quan trọng trong quá trình họcthích của người học. Thứ hai là, các viết, đó là viết bài lại để học cách viếtgiáo viên dạy môn Viết thường lập sẵn những bài sau tốt hơn. Do thiếu cơ hộidàn ý mẫu cho mỗi bài viết và người viết lại bài, nhiều người học thườnghọc chỉ cần viết theo dàn ý đó. Điều này mắc phải những lỗi đã gặp phải trongđã làm cho bài viết của người học thiếu các bài viết trước đó. Vì thế, việc tạo cơtính sáng tạo. Thứ ba là, người học ...