Đào tạo, bồi dưỡng năng lực kiểm tra đánh giá dành cho giáo viên ngữ văn trung học: Một số vấn đề trao đổi

Đào tạo và bồi dưỡng năng lực kiểm tra đánh giá cho giáo viên dạy Ngữ văn là một nhu cầu cấp thiết trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Làm thế nào để đội ngũ giáo viên dạy Ngữ văn làm chủ được việc kiểm tra đánh giá học sinh? Bài viết đề xuất một số biện pháp liên quan đến nội dung đã đề cập.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đào tạo, bồi dưỡng năng lực kiểm tra đánh giá dành cho giáo viên ngữ văn trung học: Một số vấn đề trao đổi Sở Giáo dục và Đào tạo ĐÀO TẠO, BỒI Ninh Thuận DƢỠNG NĂNG LỰC KIỂM TRA ĐÁNH Điện thoại: GIÁ DÀNH CHO 01677.736.506 GIÁO VIÊN NGỮ Email: VĂN TRUNG HỌC: nguyenthanhthi10@gmai MỘT SỐ VẤN ĐỀ ThS. NGUYỄN THỊ l.com TRAO ĐỔI THANH THI TÓM TẮT Đào tạo và bồi dưỡng năng lực kiểm tra đánh giá cho giáo viên dạy Ngữ văn làmột nhu cầu cấp thiết trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Làm thế nào để đội ngũ giáoviên dạy Ngữ văn làm chủ được việc kiểm tra đánh giá học sinh? Bài báo đề xuất mộtsố biện pháp liên quan đến nội dung đã đề cập. Từ khóa: năng lực, kiểm tra đánh giá, giáo viên trung học, giáo viên dạy Ngữvăn ABSTRACT Training and retraining the ability to assess and evaluate for teachers of Literature and Language arts: certain issues to discuss Training and retraining the ability to assess and evaluate for teachers ofLiterature and Language arts are among the urgent demands given by the context ofeducation reform. How do the teachers of Literature and Language arts master theability? This paper proposes a few measures related to the content mentioned. Keywords: ability, assessment, secondary teachers, teachers of Literature andLnaguage arts1. Kiểm tra đánh giá, thi cử trong dạy học Ngữ văn ở trường trung học hiện nay1.1. Một số tín hiệu tích cực 870 - Những năm gần đây, nhìn vào cấu trúc đề thi tốt nghiệp, đại học cao đẳng mônNgữ văn, chúng ta thấy có sự đổi mới. Nội dung câu hỏi có chú ý tỉ lệ giữa câu hỏi táihiện với câu hỏi kiểm tra việc hiểu và vận dụng kiến thức của học sinh. Hình thức viếtvăn nghị luận không chỉ có Nghị luận văn học mà có cả Nghị luận xã hội. - Một số đề thi môn Ngữ văn tuyển sinh vào lớp 10, lớp chuyên của một số tỉnhthành phố, đề thi học sinh giỏi quốc gia đã chú ý đến việc ra đề làm văn theo hướng mở,ít nhiều đã kích thích tư duy sáng tạo của học sinh; - Một vài đợt tập huấn giới thiệu về KTĐG trong dạy học Ngữ văn đã cập nhậtkiểu đánh giá hiện đại, đo lường năng lực thực của người học như đánh giá PISA,…1.2. Một số hạn chế Bên cạnh một số tín hiệu tích cực, gần đây thực trạng kiểm tra đánh giá(KTĐG), thi cử trong dạy học Ngữ văn đã nổi lên một số hạn chế đáng quan tâm như: - Trong hình thức KTĐG bằng cách viết, giáo viên dạy môn Ngữ văn cấp trunghọc đã không còn mặn mà ra đề theo kiểu trắc nghiệm. Họ chưa thực hiện đa dạng cáchình thức đánh giá. - Việc ra đề nhằm đánh đố học sinh, không đúng chuẩn kiến thức kĩ năng, khôngđủ thời gian để học sinh tư duy, tạo lập văn bản là không hiếm. - Hiện tượng ra câu hỏi kiểm tra tự luận Ngữ văn gần đây cũng đáng phải quantâm bởi không ít đề thi, đề kiểm tra tự luận thiếu tính khoa học, giáo dục, thiếu thực tế,thô thiển, chưa phù hợp với năng lực của đa số học sinh như kiểu đề thi bàn về “chữtrinh”, “bà Tưng - Ngọc Trinh”, … - Lớp sinh viên sư phạm Ngữ văn mới ra trường bước vào nghề khá non yếu vềcông cụ, phương pháp KTĐG, hiểu chưa thấu đáo về mục đích, phương pháp, qui trình,cũng như thiếu thực tiễn kiểm tra, đánh giá tại trường trung học. Trong khi đó, cũng cómột bộ phận giáo viên khó từ bỏ thói quen dạy học KTĐG học sinh theo lối cũ, ngại đổimới. - Chuẩn đầu ra chương trình đào tạo một số khoa sư phạm Ngữ văn có đề cậpđến năng lực KTĐG của sinh viên sau khi tốt nghiệp. Tuy nhiên, học phần về KTĐGtrong môn Ngữ văn ở hầu hết các khoa, trường sư phạm chỉ mới đáp ứng bước đầu việcsinh viên làm quen với dạng KTĐG tổng kết kết quả học tập của học sinh; số lượng tínchỉ lại hạn hẹp, chưa được đầu tư quan tâm như một trong những môn học rất quantrọng thuộc nghiệp vụ sư phạm Ngữ văn mà mỗi sinh viên khi tốt nghiệp phải thôngthạo,… 8712. Một số giải pháp cho việc đào tạo, bồi dưỡng năng lực kiểm tra đánh giá trongdạy học môn Ngữ văn KTĐG là một khâu quan trọng trong quá trình dạy học, nó có tác động ngược trởlại đối với hầu hết các yếu tố khác của quá trình dạy học chưa kể đến sự tác động trựctiếp đến tư tưởng, tình cảm của người học, dư luận xã hội. Do vậy, trong đào tạo và bồidưỡng giáo viên Ngữ văn cấp trung học, chúng tôi đề xuất một số nội dung sau:2.1. Đối với việc đào tạo sinh viên trong các trường ...