Dạy học lồng ghép - Phần 7

Trong tiểu môđun này gồm các nội dung: Trò chơi học tập (TCHT) và đặc điểm của TCHT; Vai trò của TCHT trong quá trình dạy - học ở lớp ghép; Cấu trúc trò chơi học tập; Cách thiết kế một trò chơi học tập; Cách hướng dẫn và tổ chức trò chơi học tập; Thực hành tổ chức một số trò chơi học tập; Gợi ý một số trò chơi cụ thể. TCHT ở LG như một hình thức dạy học tích cực theo phương pháp đổi mới. Tài liệu còn cung cấp cho GV một số kĩ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Dạy học lồng ghép - Phần 7 Chủ đề 7 TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP Trong tiểu môđun này gồm các nội dung: Trò chơi học tập (TCHT) và đặc điểm của TCHT; Vai trò của TCHT trong quá trình dạy - học ở lớp ghép; Cấu trúc trò chơi học tập; Cách thiết kế một trò chơi học tập; Cách hướng dẫn và tổ chức trò chơi học tập; Thực hành tổ chức một số trò chơi học tập; Gợi ý một số trò chơi cụ thể. TCHT ở LG như một hình thức dạy học tích cực theo phương pháp đổi mới. Tài liệu còn cung cấp cho GV một số kĩ năng tự thiết kế, tổ chức TCHT và gợi ý một số TCHT giúp GV tham khảo nhằm thiết kế và tổ chức TCHT cho HS. GV cần phải nắm chắc nội dung và đặc điểm của TCHT, để có thể thiết kế, tổ chức TCHT một cách sáng tạo trên cơ sở các TCHT đã gợi ý. Để học tập, HV cần có tài liệu, sách giáo khoa, chương trình dạy học và đầu video, màn hình. Một số nội dung thực hành cần có các bạn đồng nghiệp từ 2-3 GV để trao đổi và cần có học sinh để thực hành.I. Mục tiêu Học xong tiểu môđun này, HV có thể:1. Kiến thức - Xác định được TCHT và mô tả được đặc điểm của TCHT ở LG. - Nói lên được tác dụng của TCHT trong dạy học ở LG. - Xác định và mô tả được cấu trúc và cách tổ chức TCHT.2. Kĩ năng - Biết cách tổ chức và vận dụng linh hoạt các TCHT vào các tiết học. - Thiết kế được một số TCHT và vận dụng vào các tiết học một cách hợp lí.3. Thái độ HV cảm thấy thoải mái, tự tin và sáng tạo trong việc tổ chức và vận dụng TCHT vào các tiết học.II. Nội dung1. Trò chơi học tập và đặc điểm của trò chơi học tậpHoạt động 1. Tìm hiểu trò chơi học tập và đặc điểm của trò chơi học tập Nhiệm vụ: (Làm việc cá nhân)1. Đọc, phân tích, ghi chép và thực hành a) Đọc kĩ trò chơi “Ghép đôi” dưới đây và ghi chép lại những ý kiến cá nhân về trò chơi này. Trò chơi: “Ghép đôi” a. Mục đích: - Củng cố các vần đã học en, ên, ôn, ơn... - Rèn luyện khả năng chú ý, quan sát và phản ứng nhanh. b. Chuẩn bị: - 1 bộ bài gồm 28 - 36 quân, quân bài làm bằng bìa cứng dài 6 x 4cm. - Mỗi bộ có nhiều âm khác nhau (âm đơn và âm ghép) mỗi âm có 1 quân: nh, kh,l, t, n, r, m, h, c, d... (Tuỳ theo vần cần củng cố mà GV chọn các âm cho phù hợp đểghép được với các vần). - Mỗi bộ có từ 4 - 6 vần khác nhau, mỗi vần có từ 2 - 3 thẻ (xem các quân bài gợiý - 28 quân). c. Số người chơi: theo nhóm 4 hoặc 5 HS. d. Luật chơi: - Ai ghép được 2 quân bài thành một tiếng có nghĩa thì được ăn. Ví dụ: nếu 1 bạnthả vần “En” thì ai có âm S ghép vào thành tiếng “Sen” thì được “ăn” 2 quân bài đó,để vào chỗ của mình và sẽ được ra tiếp 1 quân bài nữa. - Phải đọc to tiếng mà mình ghép được. - Nếu trong bài của mình có cả âm, vần mà ghép được thành tiếng thì có thể đượcra 2 quân một lúc. e. Tổ chức chơi: - Mỗi nhóm 4 HS, một bạn chia bài đều thành 4 phần (mỗi bạn 7 quân), ưu tiênbạn nào chia bài được ra quân trước. Ví dụ: Nếu bạn ra âm D thì 3 bạn còn lại phảiquan sát nhanh bài của mình xem quân bài nào có vần tương ứng, ai ra quân nhanh thìngười đó được “ăn”. Ví dụ: bạn số 3 ra vần “ưa” ghép vào âm “d” và đọc thành tiếng“Dừa” thì được “ăn” 2 quân bài đó, rồi được ra 1 quân bài bất kì trong số quân bài cótrên tay (không nên để các bạn biết bài của mình). Nếu người ra quân mà 3 bạn còn lại không có âm hoặc vần để ghép được, thìngười đó được quyền ra tiếp 1 quân nữa ghép vào thành tiếng và được “ăn” và lại tiếptục ra 1 quân bài. - Lần lượt cho đến hết, ai có nhiều tiếng (từ) là người thắng cuộc. (Chú ý: sau khi kết thúc, cho HS đọc lại các quân bài đã “ăn” được để giúp HS nhớ và phát âm đúng). Ai thắng sẽ được chia bài và chơi lại từ đầu. b) Hãy làm các đồ dùng như phần chuẩn bị đã hướng dẫn. c) Sau khi làm xong đồ dùng bạn hãy chơi thử cùng với các bạn đồng nghiệp (hoặc với HS). d) Thông qua trò chơi “Ghép đôi” bạn hãy phân tích và ghi lại định nghĩa về TCHT và đặc điểm của TCHT. e) Bạn thử hình dung khi chơi các trò chơi này học sinh sẽ cảm thấy thế nào khi học tiết học vần ? Ghi lại những suy nghĩ của mình. .................................................................. .................................................................. ..................................................................2. Đọc thông tin dưới đây và hoàn chỉnh định nghĩa về trò chơi học tập vàđặc điểm của trò chơi học tập Thông tin Phản hồi a) Trò chơi học tập Có nhiều quan niệm khác nhau về TCHT. Trong lí luận dạy học, tất cả những trò chơi có nội dung gắn với nội dung học tập, nó được sử dụng như một phương pháp, hình thức tổ chức và luyện tập cho học sinh, không tính đến nội dung và tính chất của trò chơi đều gọi là TCHT. Hay nói cách khác TCHT là dạng trò chơi có luật chặt chẽ mang tính định hướng đối với sự phát triển trí tuệ. TCHT thực hiện c ...