Dạy học tích hợp trong trường phổ thông Australia

Chương trình tích hợp là đặc điểm then chốt của nền giáo dục Australia hiện nay. Bài viết tìm hiểu sự phát triển của dạy học tích hợp trong trường phổ thông, đồng thời trình bày các mô hình dạy học tích hợp, so sánh chương trình dạy học tích hợp với dạy học truyền thống và bàn luận về các ứng dụng thực tiễn của chương trình tích hợp trong nền giáo dục Australia.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Dạy học tích hợp trong trường phổ thông Australia Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Nguyễn Kim Hồng và tgk _____________________________________________________________________________________________________________ DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG AUSTRALIA NGUYỄN KIM HỒNG*, HUỲNH CÔNG MINH HÙNG** TÓM TẮT Chương trình tích hợp là đặc điểm then chốt của nền giáo dục Australia hiện nay. Bài viết tìm hiểu sự phát triển của dạy học tích hợp trong trường phổ thông, đồng thời trình bày các mô hình dạy học tích hợp, so sánh chương trình dạy học tích hợp với dạy học truyền thống và bàn luận về các ứng dụng thực tiễn của chương trình tích hợp trong nền giáo dục Australia. Từ khóa: chương trình tích hợp, mô hình đa môn, mô hình dựa trên chuỗi vấn đề, mô hình dựa trên chủ đề. ABSTRACT Integrated teaching in Australian Schools Integrated curriculum is a key characteristic in current Australian education. The paper investigates the development of integrated teaching in Australian schools. Also, this paper presents some curriculum models for integration, compares integrated and traditional curricula, and discusses the practical applications of integrated curricula in Australian education. Keywords: integrated curriculum, interdisciplinary model, problem-based model, theme-based model. 1. Cơ sở lí luận quá sớm sự sai khác giữa các lĩnh vực 1.1. Định nghĩa khoa học khác nhau” [3]. Định nghĩa của Trên thế giới và tại Việt Nam, dạy UNESCO cho thấy dạy học tích hợp xuất học tích hợp đã trở thành một trào lưu sư phát từ quan niệm về quá trình học tập hình phạm hiện đại. Tháng 9-1968, “Hội nghị thành ở học sinh (HS) những năng lực ở tích hợp về việc giảng dạy các khoa học” trình độ cao, đáp ứng yêu cầu của xã hội. đã được Hội đồng Liên quốc gia về giảng Quá trình dạy học tích hợp bao gồm những dạy khoa học tổ chức tại Varna (Bungari), hoạt động tích hợp giúp HS biết cách phối với sự bảo trợ của UNESCO. Hội nghị nêu hợp các kiến thức, kĩ năng và thao tác một ra hai vấn đề là vì sao phải dạy học tích cách có hệ thống. hợp và tích hợp các khoa học là gì [3]. Như vậy, có thể hiểu tích hợp bao Theo đó, dạy học tích hợp được UNESCO hàm cả nội dung và hoạt động. Khoa sư định nghĩa như sau: “Một cách trình bày phạm tích hợp nhấn mạnh dạy cách phát các khái niệm và nguyên lí khoa học cho huy sáng tạo và cách vận dụng kiến thức phép diễn đạt sự thống nhất cơ bản của tư vào các tình huống khác nhau, được định tưởng khoa học, tránh nhấn quá mạnh hoặc nghĩa như sau: “Khoa sư phạm tích hợp là một quan niệm về quá trình học tập * PGS TS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM trong đó toàn thể quá trình học tập góp ** NCS, Đại học New South Wales, Australia phần hình thành ở HS những năng lực rõ 7 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 42 năm 2013 _____________________________________________________________________________________________________________ ràng, có dự tính trước, những điều cần Ngày nay, trên thế giới, người ta chấp thiết cho HS, nhằm phục vụ cho các quá nhận quan điểm phân chia dạy học tích trình học tập tương lai, hoặc nhằm hòa hợp thành tích hợp dọc và tích hợp ngang nhập HS vào cuộc sống lao động” [17, trong giáo dục phổ thông từ nhà trẻ đến tr.24]. lớp 12 (K-12). 1.2. Các mô hình chương trình dạy Nói một cách khác, dạy học tích học tích hợp hợp là dạy cho HS cách sử dụng kiến thức Hiện nay, trên thế giới, 3 mô hình và kĩ năng của mình để giải quyết và ứng chương trình dạy học tích hợp phổ biến dụng trong những tình huống cụ thể, và với nhất, là: Mô hình đa môn mục đích phát triển năng lực người học. (interdisciplinary model), mô hình dựa Ngoài ra, dạy học tích hợp còn tạo nên mối ...