Dạy học văn miêu tả con vật theo hướng phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 4 trường tiểu học thực hành - Đại học Hải Phòng

Bài viết đề xuất các biện pháp phát triển năng lực tư duy sáng tạo trong dạy học văn miêu tả con vật cho học sinh lớp 4 Trường Tiểu học Thực hành gồm: Xây dựng đề Tập làm văn miêu tả con vật, Bồi dưỡng khả năng quan sát cho học sinh; Bồi dưỡng kĩ năng viết văn miêu tả con vật.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Dạy học văn miêu tả con vật theo hướng phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 4 trường tiểu học thực hành - Đại học Hải PhòngDẠY HỌC VĂN MIÊU TẢ CON VẬT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP 4 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỰC HÀNH - ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG Nguyễn Thị Hiên Hiệu trưởng Trường Đại học Hải Phòng Email: hiennt@dhhp.edu.vn Trần Thị Hải Thu Khoa Giáo dục Tiểu học - Mầm nonNgày nhận bài: 27/5/2019Ngày PB đánh giá: 13/6/2019Ngày duyệt đăng: 21/7/2019TÓM TẮTPhát triển năng lực tư duy sáng tạo là một trong những yêu cầu cấp thiết của định hướng đổi mớigiáo dục hiện nay. Trong bài viết này, chúng tôi đề xuất các biện pháp phát triển năng lực tư duysáng tạo trong dạy học văn miêu tả con vật cho học sinh lớp 4 Trường Tiểu học Thực hành gồm:Xây dựng đề Tập làm văn miêu tả con vật, Bồi dưỡng khả năng quan sát cho học sinh; Bồi dưỡngkĩ năng viết văn miêu tả con vật. Các biện pháp này phù hợp với thực tiễn dạy học hiện nay và phùhợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp 4 nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh. Mộttiết học văn miêu tả con vật sẽ tích cực hơn nếu học sinh được phát huy năng lực tư duy sáng tạovà khơi gợi niềm yêu thích học tập.Từ khóa: Dạy học, văn miêu tả con vật, năng lực tư duy sáng tạo, học sinh lớp 4. TEACHING THE 4TH GRADERS AT THE PRACTICAL PRIMARY SCHOOL OF HAI PHONG UNIVERSITY TO WRITE ANIMAL DESCRIPTION ESSAYSIN THE DIRECTION OF DEVELOPING STUDENTS’ CREATIVE THINKING ABILITYABSTRACTDeveloping creative thinking ability is one of urgent requirements in the direction of innovativeeducation at present. In this article, we propose measures to develop students’ creative thinking abilityin teaching the 4th graders at the Practical Primary School to write animal description essays including:Designing animal description essay writing exercises, Improving students’ observation ability andImproving students’ animal description essay writing skills. These measures suit the current teachingsituation and the 4th graders’ psycho-physiological characteristics and stimulate their study interest. Ananimal description essay writing lesson will be more positive if students’ creative ability is developedand their love for learning is aroused.Key words: teaching, animal description essays, creative thinking ability, 4th graders. TẠP CHÍ KHOA HỌC, Số 35, tháng 07 năm 2019 231. MỞ ĐẦU đầu trong vấn đề nâng cao chất lượng đào tạo làm cho việc dạy học được tiếp cận gần Đổi mới phương pháp dạy học theo hơn, sát hơn với mục tiêu hình thành vàđịnh hướng phát triển năng lực người học phát triển nhân cách con người. Trong đóđang là được đặt ra trong thực tiễn giáo dụchiện nay. Dạy học Tập làm văn (TLV) ở nhiệm vụ phát triển năng lực TDST yêu cầuTiểu học là một trong những nội dung giáo được thực hiện thông qua việc GV tổ chứcviên (GV) hướng tới phát triển năng lực học các hoạt động học tập cho HS theo hướngsinh (HS) một cách tốt nhất đặc biệt là năng chú ý đến rèn luyện phương pháp tư duy,lực tư duy sáng tạo (TDST). Bởi TLV là nội khả năng sáng tạo, nhu cầu hành động, tháidung thực hành, tổng hợp các kiến thức, kĩ độ tự tin được thực hiện theo nguyên tắcnăng tiếng Việt. Trong dạy học TLV, văn chú trọng cả hoạt động dạy của GV và hoạtmiêu tả con vật là kiểu bài lí tưởng để HS động học của HS đồng thời đảm bảo đượcphát huy năng lực viết văn bản nghệ thuật nguyên tắc HS tự mình hoàn thành nhiệmvà thể hiện tình cảm của bản thân chân thực vụ học tập theo hướng sáng tạo, tránh lốinhất, sinh động nhất về đối tượng là vật thể mòn của cách dạy học truyền thống.sống. Văn miêu tả con vật cũng là mảnh đất 2. Dạy học văn miêu tả con vật theomàu mỡ để HS phát huy năng lực TDST và hướng phát triển năng lực TDST phù hợpkhơi gợi hứng thú học tập, bồi dưỡng, hoàn với đặc điểm tâm sinh lí HS lớp 4. Hệ thầnthiện nhân cách, tinh thần trách nhiệm bảo kinh của HS tiểu học đang trong thời kìvệ động vật. phát triển mạnh. Đến chín, mười tuổi hệ Trường Tiểu học Thực hành trực thuộc thần kinh của trẻ căn bản được hoàn thiệnĐại học Hải Phòng là đơn vị có bề dày và chất lượng của nó sẽ được giữ lại trongthành tích trong dạy học, ngoài nhiệm vụ tổ suốt cuộc đời. Ở giai đoạn này, trí tưởngchức thực hiện các hoạt động dạy học còn tượng của HS lớp 4 đã phát triển phong phúlà nơi phối kết hợp với Khoa Giáo dục Tiểu và ngày càng gần hiện thực hơn với khảhọc và Mầm non trong việc rèn nghề, giúp năng nhào nặn, gọt giũa những hình tượngsinh viên có cơ hội vận dụng kiến thức vào cũ để sáng tạo ra những hình tượng mới,thực tế. Trong bài viết, chúng tôi tiến hành biết dựa vào ngôn ngữ để xây dựng hìnhdạy học phát triển năng lực TDST cho HS tượng mang tính khái quát và trừu tượnglớp 4 Trường Tiểu học Thực hành, bước cao. Điều này chứng tỏ HS cuối cấp tiểuđầu đưa ra những biện pháp góp phần bồi học đã biết tưởng tượng sáng tạo, một trongdưỡng năng lực TDST cho các em trong những yếu tố cơ bản, cần thiết của TDST.dạy học viết văn miêu tả con vật. 3. Kích thích hứng thú học tập là cơ2. NỘI DUNG sở để HS bộc lộ năng lực TDST t ...