Áp dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học trực tuyến học phần Vật lý đại cương tại trường Đại học Công nghiệp Việt Trì

Bài viết trình bày nghiên cứu về khả năng ứng dụng việc dạy và học với mô hình “lớp học đảo ngược” trong vấn đề tổ chức dạy học trực tuyến Vật lý. Các nghiên cứu và những kết quả khảo sát chỉ ra rằng việc ứng dụng “lớp học đảo ngược” trong dạy học trực tuyến không chỉ tạo hứng thú học tập cho sinh viên, nâng cao kết quả học tập của sinh viên mà còn giúp sinh viên phát triển năng lực tư duy sáng tạo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Áp dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học trực tuyến học phần Vật lý đại cương tại trường Đại học Công nghiệp Việt Trì TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT TRÌ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ ÁP DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN HỌC PHẦN VẬT LÝ ĐẠI CƯƠNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT TRÌ Nguyễn Thanh Hải Khoa Điện, Trường Đại học Công nghiệp Việt Trì Email: nthaichc@gmail.com Tóm tắt: Trong thời gian gần đây, dạy học trực tuyến đang là xu hướng tất yếu trong cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 và là giải pháp được nhiều cơ sở giáo dục nhằm đảm bảo kế hoạch dạy học. Trong bài báo này, tác giả trình bày nghiên cứu về khả năng ứng dụng việc dạy và học với mô hình “lớp học đảo ngược” trong vấn đề tổ chức dạy học trực tuyến Vật lý. Các nghiên cứu và những kết quả khảo sát chỉ ra rằng việc ứng dụng “lớp học đảo ngược” trong dạy học trực tuyến không chỉ tạo hứng thú học tập cho sinh viên, nâng cao kết quả học tập của sinh viên mà còn giúp sinh viên phát triển năng lực tư duy sáng tạo. Từ khóa: Dạy học trực tuyến, lớp học đảo ngược, sinh viên USING FLIPPED CLASSROOM MODEL IN ONLINE TEACHING OF GENERAL PHYSICS SUBJECT AT VIETTRI UNIVERSITY OF INDUSTRY Abstract: In recent times, online teaching is an indispensable trend in the industrial revolution 4.0 and is a solution many educational institutions to ensure the teaching plan. In this paper, author presents the study on the applying a model of teaching and learning named “flipped classroom” in the issue of organizing Physics online teaching. The results of studies and survey show indicate that applying “flipped classroom” in online teaching not only inspires students to learn, enhances their learning results, but also helps them improve theirs capacity of creative thinking. Keywords: Online teaching, Flipped classroom, Students 1. GIỚI THIỆU Dạy học trực tuyến (DHTT) nhằm phát DHTT sẽ làm thay đổi cách thức giảng dạy, triển năng lực tự học, kĩ năng giao tiếp và kĩ cho phép GV tổ chức được các hoạt động năng công nghệ thông tin cho người học. Do dạy học mang tính tương tác và sáng tạo đó, các bài học trực tuyến cần tận dụng môi hơn, người học lại được giải phóng về mặt trường trực tuyến, GV cần chú ý đến đặc thù tâm lí khi không còn các bài học căng thẳng, của môn học để thiết kế bài học, giúp học không còn các bài tập về nhà mà thay vào người học phát triển các năng lực thành tố đó là các hoạt động trải nghiệm sáng tạo. đối với từng môn học. PPDH đảo ngược và DHTT nếu được Dạy học đảo ngược là một phương pháp lồng ghép một cách phù hợp và có phương dạy học đảo ngược quá trình học truyền thức quản lí hiệu quả thì việc dạy và học sẽ thống. Phương pháp này đề xuất việc đảo trở nên dễ dàng hơn, có nhiều thời gian trao ngược các bước giảng và dạy. Nghĩa là: việc đổi và thực hiện các hoạt động trải nghiệm, nghe giảng để về nhà còn việc thực hành, tiếp cận hình thành và phát triển năng lực tốt ứng dụng, làm bài tập được thực hiện ở trên hơn. lớp. Trong thời gian gần đây, dịch bệnh Với những nghiên cứu, phân tích cho COVID-19 đã tác động rất mạnh mẽ đến tất thấy việc phối hợp giữa PPDH đảo ngược và cả các lĩnh vực trong đời sống xã hội, trong ĐẶC SAN KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ / SỐ 1 NĂM 2022 69 TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT TRÌ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ đó có giáo duc. Để đảm bảo việc học tập của Bảng 1: Danh sách các lớp học tham gia học sinh, sinh viên; nhiều trường học đã áp khảo sát dụng việc dạy học bằng hình thức trực tuyến (online), trong đó có trường Đại học Công nhiệp Việt Trì. Qua các đợt triển khai DHTT rất nhiều vấn đề được đặt ra về khó khăn và rào cản sinh viên gặp phải khi HTTT, cách phối hợp phương pháp nào cho hiệu quả, … Đây là vấn đề nghiên cứu đã được tác giả đặt ra khi 2.3. Thực nghiệm mô hình phối hợp dạy bắt tay thực hiện đề tài năm nay. học đảo ngược và daỵ học trực tuyến tại trường 2. THỰC NGHIỆM Trong thời gian dịch bệnh đang phức tạp 2.1. Khảo sát thực trạng dạy học trực tuyến do đó chúng tôi chỉ tiến hành thực hiện Nhằm thu thập các thông tin, tác giả thực được với đối tượng gồm 50 sinh viên tại hiện khảo sát bằng hình thức online với sinh trường, ở khoa Điện với kiến thức môđun viên khoa Điện đang học tập tại Trường. trong một phần nội dung của học phần Vật Nội dung phiếu khảo sát tập trung những lý đại cương. khó khăn khi học trực tuyến và nhu cầu hỗ 3. KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN trợ của sinh viên nhằm nâng cao hiệu quả học trực tuyến trong thời gian tới. Chúng tôi 3.1. Kết quả khảo sát thực trạng dạy học đã gửi link phiếu khảo sát đến 80 sinh viên trực tuyến qua nhóm Zalo các lớp bằng hình thức Bình Bảng 2: Thiết bị sử dụng học tập chọn, với những phương án lựa chọn để thuận tiện khảo sát. Thiết bị Số Tỷ lệ lượng (%) Ngoài ra, tác giả áp dụng phương pháp phân tích tài liệu từ các bài báo, công trình Điện thoại thông minh 62 77,5 nghiên cứu khoa học trên các tạp chí uy tín và ...