Dạy làm văn theo mẫu, nhìn từ tiểu học

Thực trạng học sinh cấp tiểu học làm văn theo mẫu là vấn đề mà những người làm giáo dục và phụ huynh rất quan tâm và luôn tìm biện pháp để khắc phục. Bài viết mô tả thực tế sử dụng phương pháp luyện tập theo mẫu trong dạy Tập làm văn hiện nay nhằm giúp HS thoát khỏi tình trạng lạm dụng văn mẫu khi làm văn và đề xuất một số cách thức cải tiến việc sử dụng phương pháp này.

Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Dạy làm văn theo mẫu, nhìn từ tiểu họcTạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Lê Ngọc Tường Khanh_____________________________________________________________________________________________________________ DẠY LÀM VĂN THEO MẪU, NHÌN TỪ TIỂU HỌC LÊ NGỌC TƯỜNG KHANH* TÓM TẮT Thực trạng học sinh (HS) cấp tiểu học làm văn theo mẫu là vấn đề mà những ngườilàm giáo dục và phụ huynh rất quan tâm và luôn tìm biện pháp để khắc phục. Bài viết môtả thực tế sử dụng phương pháp luyện tập theo mẫu trong dạy Tập làm văn hiện nay nhằmgiúp HS thoát khỏi tình trạng lạm dụng văn mẫu khi làm văn và đề xuất một số cách thứccải tiến việc sử dụng phương pháp này. Từ khóa: dạy văn theo mẫu, dạy làm văn ở tiểu học. ABSTRACT Teaching composition lessons by model essays from a Primary Education perspective The reality of primary students manipulating model essays for their writing works incomposition lessons is an issue that educators and parents are paying a lot of attention toand attempting to find a solution to. This article presents the reality of applying the methodof practicing using model essays in teaching composition lessons to help primary studentsavoid overusing model essays in their writing works and suggests some improvements forthe application of this methods. Keywords: teaching composition lessons by model essays, teaching composinglessons in primary school.1. Đặt vấn đề làm công tác giáo dục lưu tâm và cố gắng Dạy văn là dạy người, quan niệm hoàn thiện hơn nữa.này chưa bao giờ cũ và đã trở thành Dạy Tập làm văn (ở tiểu học) sửnguyên lí trong giáo dục học. Có chăng, dụng bài văn mẫu: Nên hay không nên?cần hiểu rõ hơn rằng: trong “dạy chữ để Đúng hay không đúng? Điều này còn tùydạy người”, các môn học khác trang bị thuộc rất nhiều vào việc dạy HS ở giaikiến thức, kĩ năng để HS có tri thức và đoạn nào trong quá trình lĩnh hội tri thứclàm việc với vốn tri thức cơ bản ấy. Dạy của một nội dung môn Tiếng Việt. Nếuvăn, không chỉ dừng ở kiến thức, kĩ năng chúng ta biết rằng “Phương pháp Luyệnmà còn “đặt nền tảng, xây dựng, vun tập theo mẫu” là một trong nhữngđắp…” nhân cách, tâm hồn của mỗi HS, phương pháp dạy học ngôn ngữ cơ bảnsao cho mỗi đứa trẻ khi đã được đến (ngôn ngữ với tư cách là tiếng mẹ đẻ lẫntrường sẽ đều là những người con ngoan, ngoại ngữ) thì việc dạy làm văn theo mẫubạn tốt với đầy đủ năng lực và phẩm chất sẽ có được cái nhìn tích cực hơn. Tuymà gia đình và xã hội mong muốn. Vì nhiên, thế nào là “luyện tập theo mẫu?”vậy, vấn đề “dạy và học Văn” được nhiều và “luyện thế nào để việc dạy và họcngười quan tâm và góp ý để những người không rập khuôn từ “mẫu?” là vấn đề mà* ThS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM 129Ý kiến trao đổi Số 62 năm 2014_____________________________________________________________________________________________________________bài viết đề cập. mạnh riêng như sau:2. Giải quyết vấn đề - HS dễ dàng tạo lời nói của riêng2.1. Phương pháp Luyện tập theo mẫu mình thông qua việc mô phỏng theo mẫu;là gì? - HS có nhiều cơ hội luyện tập ngôn Phương pháp Luyện tập theo mẫu ngữ;được xây dựng dựa trên cơ sở khoa học - HS được hình thành thói quen dùngTâm lí ngôn ngữ học. Theo đó, HS lĩnh ngôn ngữ đúng ngay từ đầu;hội tiếng mẹ đẻ thông qua những hình - HS có điều kiện củng cố niềm tinmẫu sử dụng ngôn ngữ của người lớn về tri thức, kĩ năng tiếng Việt mà các emtrong thực tiễn giao tiếp bằng cách cảm vừa lĩnh hội.nhận, hiểu rồi dùng chúng. Nếu phương Những thế mạnh này còn là cơ sởpháp Phân tích ngôn ngữ giúp HS hình để GV giúp HS cảm thấy giờ học ngônthành tri thức thì Luyện theo mẫu là giai ngữ thú vị, vì:đoạn kế tiếp tổ chức các hoạt động nhằm - HS được sử dụng vốn kinh nghiệmgiúp các em vận dụng tri thức tiếng Việt ngôn ngữ, vốn sống của mình;vào hoạt động giao tiếp [2, tr.264]. ...